BIBLIOGRAPHIE
La théorie du traitement de l’information sociale décrit un ensemble de mécanismes cognitifs et émotionnels spécifiant comment la façon dont les enfants interprètent un événement particulier influence la façon dont ils réagiront à cette situation. Ce cadre prend en compte la base de données des expériences antérieures avec les parents et les pairs que les enfants apportent à de nouvelles situations. À la suite d’interactions sociales antérieures, les enfants développent des schémas cognitifs qui influencent leur traitement de l’information sociale dans de nouvelles situations.
Nicki R. Crick et Kenneth A. Dodge (1994) ont proposé six étapes dans un modèle de traitement de l’information sociale. Premièrement, l’encodage des indices externes et internes est le processus de prise d’informations de l’environnement. Deuxièmement, faire des attributions (ou des interprétations et des représentations mentales des indices) implique de décider ce qui motive le comportement des autres. Sur la base des informations que les enfants encodent à partir d’une situation particulière, ils pourraient décider que d’autres ont agi avec une intention bénigne, hostile ou ambiguë. Troisièmement, la sélection d’un objectif implique de décider du résultat souhaité dans une situation donnée. Quatrièmement, générer des réponses est le processus de réflexion sur les actions comportementales possibles. Cinquièmement, l’évaluation des réponses se produit lorsque les enfants évaluent si une réponse est bonne à utiliser dans une situation particulière et si cette réponse apportera les résultats souhaités. Sixièmement, adopter des réponses est la manière dont un enfant se comporte réellement.Les déficits
à chacune de ces étapes se sont avérés liés à un comportement agressif. À la première étape, les enfants agressifs, comparés à leurs pairs non agressifs, codent un plus petit nombre d’indices sociaux, recherchent moins fréquemment des informations supplémentaires dans des situations sociales ambiguës et assistent de manière sélective à des indices sociaux hostiles et menaçants. À la deuxième étape, les enfants agressifs sont plus susceptibles que les enfants non agressifs d’interpréter les signaux sociaux ambigus comme menaçants. À la troisième étape, choisir des objectifs instrumentaux (par exemple, gagner un match) plutôt que interpersonnels (par exemple, maintenir une amitié) est associé à un comportement plus agressif. À la quatrième étape, générer moins de réponses comportementales dans l’ensemble et une proportion plus élevée de réponses agressives aux problèmes est liée à un comportement plus agressif. À la cinquième étape, l’évaluation positive des résultats interpersonnels et instrumentaux probables de l’agression est liée à un comportement plus agressif. À la sixième étape, l’habileté à adopter des réponses agressives est liée à un comportement plus agressif.
Les mécanismes de traitement de l’information sociale traitent des liens spécifiques entre les environnements, la cognition et les résultats comportementaux. Par exemple, les relations problématiques parent–enfant et entre pairs sont associées à une foule de déficits de traitement de l’information sociale. Les enfants qui ont été maltraités physiquement, par exemple, deviennent plus attentifs aux signaux hostiles dans l’environnement et moins attentifs aux autres signaux sociaux pertinents; un mauvais codage est, à son tour, lié à des niveaux plus élevés d’agression ultérieure. De même, les enfants ayant des liens non sécurisés avec leurs parents sont plus susceptibles d’avoir des problèmes de traitement de l’information sociale que les enfants attachés en toute sécurité; ces problèmes semblent provenir de schémas relationnels impliquant le manque de disponibilité émotionnelle et instrumentale des autres. Les enfants rejetés par leurs pairs sont également plus susceptibles d’avoir des déficits de traitement de l’information sociale qui se répercutent ensuite sur de futurs problèmes sociaux et de comportement. Ainsi, les problèmes de traitement de l’information sociale servent de médiateurs cognitifs de l’association entre les facteurs de risque environnementaux et les résultats comportementaux ultérieurs.
VOIR AUSSI Agression; Attribution; Information, Économie de; Modèles de script
BIBLIOGRAPHIE
Crick, Nicki R., et Kenneth A. Dodge. 1994. Un Examen et une Reformulation des Mécanismes de Traitement de l’Information sociale dans l’Adaptation sociale des Enfants. Bulletin psychologique 115(1): 74-101.
Dodge, Kenneth A. et Nicki R. Crick. 1990. Bases de Traitement de l’Information sociale du Comportement agressif chez les enfants. Bulletin de la personnalité et de la psychologie sociale 16 (1): 8-22.
Jennifer E. Lansford