참고 문헌
사회 정보 처리 이론은 아이들이 특정 사건을 해석하는 방식이 그 상황에 어떻게 반응 할 것인가에 어떻게 영향을 미치는지를 명시하는 일련의 인지-정서적 메커니즘을 설명합니다. 이 프레임 워크는 자녀가 새로운 상황에 가져 오는 부모 및 동료와의 이전 경험 데이터베이스를 고려합니다. 이전의 사회적 상호 작용의 결과로,아이들은 새로운 상황에서 사회적 정보의 처리에 영향을 미치는인지 스키마를 개발합니다.
니키 아르 자형. 크릭과 케네스 닷지(1994)는 사회적 정보 처리 모델에서 6 단계를 제안했습니다. 첫째,외부 및 내부 큐의 인코딩은 환경으로부터 정보를 가져 오는 과정입니다. 둘째,귀속(또는 단서의 해석과 정신적 표현)을 만드는 것은 다른 사람들의 행동에 동기를 부여하는 것을 결정하는 것을 포함합니다. 아이들이 특정 상황에서 인코딩 한 정보를 바탕으로 다른 사람들이 양성,적대적 또는 모호한 의도로 행동했다고 결정할 수 있습니다. 셋째로,목표를 선정함것은 원한 결과가 준 상황안에 이는 것 결정 관련시킨다. 넷째,응답을 생성하는 것은 가능한 행동 행동을 생각하는 과정입니다. 다섯째,반응을 평가하는 것은 아이들이 반응이 특정 상황에서 사용하기에 좋은 것인지,그리고 그 반응이 원하는 결과를 가져올 것인지 평가할 때 발생합니다. 여섯째,응답을 제정하는 것은 어린이가 실제로 행동하는 방식입니다.
이러한 각 단계에서의 적자는 공격적인 행동과 관련이있는 것으로 밝혀졌습니다. 첫 번째 단계에서 공격적인 아이들은 공격적이지 않은 동료들에 비해 더 적은 수의 사회적 단서를 인코딩하고 모호한 사회적 상황에서 추가 정보를 덜 자주 찾으며 적대적이고 위협적인 사회적 단서에 선택적으로 참석합니다. 두 번째 단계에서 공격적인 어린이는 공격적이지 않은 어린이보다 모호한 사회적 단서를 위협으로 해석 할 가능성이 더 큽니다. 세 번째 단계에서 대인 관계(예:우정 유지)목표가 아닌 도구(예:게임 승리)를 선택하는 것은보다 적극적으로 행동하는 것과 관련이 있습니다. 네 번째 단계에서는 전반적으로 행동 반응이 적고 문제에 대한 공격적인 반응이 더 많이 발생하는 것이 더 공격적으로 행동하는 것과 관련이 있습니다. 다섯 번째 단계에서 침략의 대인 관계 및 도구 적 결과를 긍정적으로 평가하는 것은보다 적극적으로 행동하는 것과 관련이 있습니다. 여섯 번째 단계에서 공격적인 반응을 제정하는 기술은 더 적극적으로 행동하는 것과 관련이 있습니다.
사회 정보 처리 메커니즘은 환경,인지 및 행동 결과 간의 특정 링크를 처리합니다. 예를 들어,문제가 있는 부모–자식 및 동료 관계는 다수의 사회적 정보 처리 적자와 연관된다. 예를 들어,육체적으로 학대받은 아이들은 환경에서 적대적인 단서에 더주의를 기울이고 다른 관련 사회적 단서에 덜주의를 기울입니다. 마찬가지로 부모에게 안전하지 않은 첨부 파일을 가진 어린이는 안전하게 연결된 어린이보다 사회적 정보 처리 문제가 발생할 가능성이 더 큽니다; 이러한 문제는 다른 사람의 정서적 및 도구 적 가용성 부족과 관련된 관계 스키마에서 비롯된 것으로 보입니다. 그들의 동료에 의해 거절되는 아이들은 또한 미래 사회 및 행동 문제로 그 후에 이월하는 사회적인 정보 처리 적자가 있게 할 것 같다. 따라서 사회적 정보 처리 문제는 환경 위험 요소와 후속 행동 결과 사이의 연관성의인지 매개체 역할을합니다.
또한 참조 침략;귀속;정보,경제;스크립트 모델
참고 문헌
크릭,니키 아르 자형. 닷지. 1994. 아동의 사회적 조정에서 사회적 정보 처리 메커니즘의 검토 및 재구성. 심리 게시판 115(1):74-101.
닷지,케네스 에이.,그리고 니키 알 크릭. 1990. 어린이의 공격적인 행동의 사회적 정보 처리 기반. 성격 및 사회 심리학 게시판 16(1):8-22.
제니퍼 랜스포드