Source: https://boredteachers.com/blogs/the-faculty-room/smaller-class-size-important-in-education
la oss sammenligne to klasser. Når det gjelder lærerens evne, studentnivå og studentadferd, er de i hovedsak identiske. Den eneste forskjellen er at en klasse har 10 studenter og den andre har 30. Hvilken klasse vil du undervise? Hvilken klasse er bedre for studentene? Den minste er det åpenbare svaret, men vet du nøyaktig hvorfor? Her er 10 grunner til at mindre klassestørrelse er så viktig:
Mer en-til-en gang.
I vår 10-student klasse står det til grunn at hver elev vil ha tre ganger mer individuell ansiktstid med læreren sin. Denne typen utdanning er kritisk, både for kompetanseutvikling og for inspirerende studenter. Med mer en-til-en-tid med læreren er studentene sikre på å ha større følelse av at læreren bryr seg om dem, og når elevene føler at noen de ser opp til bryr seg om sitt arbeid, utmerker de seg.
Studenter kan ikke gjemme Seg.
I en klasse på 30 elever blir det mye lettere for de stille barna, eller de umotiverte barna, å gjemme seg i en venneklikk eller på baksiden av klassen. Med færre studenter er læreren mer i stand til å sikre at alle deltar og engasjerer materialet. Dette sikrer at elevene ikke kan forfalske det, og dermed må holde tritt, mens lærerne kan forhindre fallende engasjement og score.
Lettere å identifisere problemer.
i store klasser kan lærere slite med å identifisere hvor problemer kan oppstå, og da fordi deres tid er så verdifull, sliter de ytterligere med å løse disse problemene tilstrekkelig. Når en lærer har 30 essays til klasse, vil de bruke mindre tid på hver enkelt og potensielt glasur over feil i skriveferdigheter som kan løses med minimal instruksjon. Innenfor slike rom, hvor lærerne bruker for lite tid på å se etter og ta opp individuelle problemer, begynner elevene å glide gjennom sprekkene.
mer sammenhengende klassekultur.
en mindre klasse vil til slutt gjøre en mer sammenhengende enhet enn en større. En klasse på 30 + studenter gir mulighet for dannelse av klikkene selv innenfor klassen, samt sikrer ikke alle elevene trenger å engasjere hverandre-elevene kan ofte holde seg til hvem de er komfortable med. Men i en mindre klasseromsinnstilling vil studentene få mulighet til å samhandle med og danne relasjoner med alle sine klassekamerater, slik at klassen er mer støttende til hverandre.
Lærere kan danne bedre relasjoner.
Relatert til den økte mengden av individuell tid brukt er kvaliteten på relasjoner lærere er i stand til å bygge med hver elev. I mindre klasser kjenner lærerne bedre styrken, svakhetene og behovene til hver elev. Med dette økte oppmerksomhetsnivået kan lærerne mer vellykket forholde seg og instruere, og dermed bli mer enn en enkel instruktør, men en ekte rollemodell.
Studenter er mer engasjert.
når elevene har et sterkt forhold til læreren sin og vet at de er ansvarlige for sitt arbeid og deltakelsesnivå, er de bundet til å være mer engasjert i læreplanen. Dette har to røtter: for det første er studentene i et miljø der engasjement og kvalitetsarbeid bare forventes av alle – det blir noe av en kulturell norm; for det andre, når elevene har sterke relasjoner med lærere – når de bryr seg om hva læreren tenker på deres ytelse – er de sikre på å produsere bedre arbeid.
gå raskere.
enkelt sagt, med en liten gruppe er lærerens oppmerksomhet mer fokusert, elevene er mer tilbøyelige til å engasjere seg og være entusiastiske mot materialet, og når dette skjer, blir arbeidet gjort raskere. Når arbeidet er gjort raskere, kan klassene dekke mer bakken, utforske flere emner, og mer fullstendig oppleve læreplanen og ideene som presenteres. Og når alt arbeidet er gjort? Nå har alle tid til mer moro i klassen, og dermed bedre klassekultur og samhold.
Mye mindre kaotisk.
i en 10-studentklasse vil det bare være mindre støy-det handler om fysikk. Videre vil det være lettere å unngå å la gruppen komme ut av hånden, og som nevnt i # 3 er det langt lettere å identifisere problemer når de oppstår, og dermed sikre et rolig læringsmiljø. Og med en fredelig klasse forsterkes alle de andre fordelene som presenteres ovenfor.
det er lettere for lærerne.
ovennevnte grunner er en liste over de pedagogiske fordelene med mindre klassestørrelser, men samlet sett gir de bedre, mer produktive og enklere å administrere miljøer for lærerne. Når lærere får plass til å være produktive i en positiv og fredelig klasse, er de rett og slett lykkeligere og bedre på jobbene sine. «Grind» blir mindre av en, lærerne varer lenger i feltet, og det er til slutt en netto fordel for utdanningsområdet når lærerne er lykkeligere.
Forskning viser enorme fordeler for små klasser.
Ikke bare ta vårt ord for det – det store flertallet av forskning viser at elevene presterer bedre i alle fag, på alle nivåer, i mindre klasser. Videre peker forskningen på andre fordeler med mindre klassestørrelser i tillegg til de som er oppført her, inkludert langsiktige ytelsesfordeler og større læreroppbevaring.
med så mye bevis til fordel for små klassestørrelser, skylder vi ikke det til studenter og lærere å sørge for at utdanning skjer i det mer konstruktive miljøet som mindre klasser tillater? For bedre akademiske resultater, lykkeligere lærere, og til slutt et mer utdannet samfunn, bør fremme mindre klasser være en prioritet for lærere, foreldre, distrikter og myndigheter.