symptoom Checklist-90 (SCL90)

de symptoom Checklist-90 (SCL90) is een 90-item vragenlijst die wordt gebruikt om psychologische problemen te beoordelen. De symptoom Checklist-90-Revised (Scl90r) is de herziene versie van de vragenlijst. De herziene versie is bijna identiek (2 vragen met iets andere formulering), maar het belangrijkste verschil is dat de SCL90R niet beschikbaar is op het publieke domein.

ITEM CODERING

Elk item wordt gescoord op een schaal van 0 tot 4 op basis van hoeveel een persoon werd lastiggevallen door elk item in de afgelopen week:

0 = helemaal Niet

1 = Een beetje

2 = Matig

3 = Nogal een beetje

4 = Uiterst

SCHALEN

Somatization: 1, 4, 12, 27, 40, 42, 48, 49, 52, 53, 56, en 58

Obsessief-compulsieve: 3, 9, 10, 28, 38, 45, 46, 51, 55, en 65

Interpersoonlijke gevoeligheid: 6, 21, 34, 36, 37, 41, 61, 69, en 73

Depressie: 5, 14, 20, 22, 26, 29, 30, 31, 32, 54, 71, en 79

Angst: 17, 23, 33, 39, 57, 72, 78, 80, en 86

Woede-vijandigheid: 11, 24, 63, 67, 74, en 81

Fobische angst: 13, 25, 47, 50, 70, 75, en 82

Paranoïde ideeënvorming: 8, 18, 43, 68, 76, en 83

Psychoses: 7, 16, 35, 62, 77, 84, 85, 87, 88, en 90

Extra items: 19, 44, 59, 60, 64, en 89

RESOURCE BESTANDEN

SCL-90 Vragenlijst

R Scoren Syntaxis bestand

Derogatis, L. R., Lipman, R. S., & Covi, L. (1973). SCL-90: Een poliklinische psychiatrische ratingschaal-voorlopig rapport.

Deroiatis, L. R., Rickels, K., & Rock, A. F. (1976). De SCL-90 en de MMPI: een stap in de validatie van een nieuwe self-report schaal. The British Journal of Psychiatry, 128 (3), 280-289.

Dinning, W. D., & Evans, R. G. (1977). Discriminerende en convergente geldigheid van de SCL-90 bij psychiatrische patiënten. Journal of Personality Assessment, 41 (3), 304-310.

Holi, M. M., Sammallahti, P. R., & Aalberg, V. A. (1998). Een Finse validatiestudie van de SCL-90. Acta Psychiatrica Scandinavica, 97 (1), 42-46.

Masal, E., Koç, M., Çolak, T. S., & Takunyaci, M. (2013). Het analyseren van de psychologische symptomen van studenten in undergraduate programma in elementaire wiskunde onderwijs. Onderwijsonderzoek en recensies, 8 (14), 1117.

You might also like

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd.