bibliografie
teoria procesării informațiilor sociale descrie un set de mecanisme cognitiv-emoționale care specifică modul în care modul în care copiii interpretează un anumit eveniment influențează modul în care vor răspunde la acea situație. Acest cadru ia în considerare baza de date a experiențelor anterioare cu părinții și colegii pe care copiii le aduc în situații noi. Ca urmare a interacțiunilor sociale anterioare, copiii dezvoltă scheme cognitive care influențează procesarea informațiilor sociale în situații noi.
Nicki R. Crick și Kenneth A. Dodge (1994) au propus șase pași într-un model de procesare a informațiilor sociale. În primul rând, codificarea indiciilor externe și interne este procesul de preluare a informațiilor din mediu. În al doilea rând, a face atribuții (sau interpretări și reprezentări mentale ale indiciilor) implică a decide ce motivează comportamentul altor persoane. Pe baza informațiilor pe care copiii le codifică dintr-o anumită situație, ar putea decide că alții au acționat cu intenție benignă, ostilă sau ambiguă. În al treilea rând, selectarea unui obiectiv implică a decide care este rezultatul dorit într-o anumită situație. În al patrulea rând, generarea de răspunsuri este procesul de gândire a posibilelor acțiuni comportamentale. În al cincilea rând, evaluarea răspunsurilor apare atunci când copiii evaluează dacă un răspuns este unul bun de utilizat într-o anumită situație și dacă acel răspuns va aduce rezultatele dorite. În al șaselea rând, adoptarea răspunsurilor este modul în care un copil se comportă de fapt.
deficitele la fiecare dintre acești pași s-au dovedit a fi legate de comportamentul agresiv. La primul pas, copiii agresivi, în comparație cu colegii neagresivi, codifică un număr mai mic de indicii sociale, caută informații suplimentare în situații sociale ambigue mai rar și participă selectiv la indicii sociale ostile și amenințătoare. La al doilea pas, copiii agresivi sunt mai predispuși decât copiii neagresivi să interpreteze indicii sociale ambigue ca fiind amenințătoare. La al treilea pas, selectarea obiectivelor instrumentale (de exemplu, câștigarea unui joc) mai degrabă decât interpersonale (de exemplu, menținerea unei prietenii) este asociată cu un comportament mai agresiv. La a patra etapă, generarea mai puține răspunsuri comportamentale în general și o proporție mai mare de răspunsuri agresive la probleme este legată de comportamentul mai agresiv. La a cincea etapă, evaluarea pozitivă a rezultatelor interpersonale și instrumentale probabile ale agresiunii este legată de comportamentul mai agresiv. La al șaselea pas, abilitatea de a adopta răspunsuri agresive este legată de comportamentul mai agresiv.
mecanismele de procesare a informațiilor sociale se ocupă de legături specifice între medii, cunoaștere și rezultate comportamentale. De exemplu, relațiile problematice părinte–copil și de la egal la egal sunt asociate cu o serie de deficite de procesare a informațiilor sociale. Copiii care au fost maltratați fizic, de exemplu, devin mai atenți la indicii ostile din mediu și mai puțin atenți la alte indicii sociale relevante; codificarea slabă este, la rândul său, legată de niveluri mai ridicate de agresiune ulterioară. În mod similar, copiii cu atașamente nesigure față de părinții lor au mai multe șanse să aibă probleme de procesare a informațiilor sociale decât copiii atașați în siguranță; aceste probleme par să provină din schemele de relații care implică lipsa disponibilității emoționale și instrumentale a altora. Copiii care sunt respinși de colegii lor sunt, de asemenea, mai susceptibili de a avea deficite de procesare a informațiilor sociale care apoi se transferă în viitoarele probleme sociale și de comportament. Astfel, problemele de procesare a informațiilor sociale servesc ca mediatori cognitivi ai asocierii dintre factorii de risc de mediu și rezultatele comportamentale ulterioare.
a se vedea, de asemenea, agresiune; atribuire; Informații, Economie de; modele Script
bibliografie
Crick, Nicki R., și Kenneth A. Dodge. 1994. O revizuire și reformulare a mecanismelor de procesare a informațiilor sociale în adaptarea socială a copiilor. Buletinul Psihologic 115 (1): 74-101.
Dodge, Kenneth A. și Nicki R. Crick. 1990. Bazele de procesare a informațiilor sociale ale comportamentului agresiv la copii. Buletinul personalității și psihologiei sociale 16 (1): 8-22.
Jennifer E. Lansford