bibliografi
Social information processing theory beskriver et sæt kognitive-følelsesmæssige mekanismer, der specificerer, hvordan den måde, hvorpå børn fortolker en bestemt begivenhed, påvirker, hvordan de vil reagere på denne situation. Denne ramme tager højde for databasen over tidligere erfaringer med forældre og jævnaldrende, som børn bringer til nye situationer. Som et resultat af tidligere sociale interaktioner udvikler børn kognitive skemaer, der påvirker deres behandling af social information i nye situationer.
Nicki R. Crick og Kenneth A. Dodge (1994) har foreslået seks trin i en model for social informationsbehandling. For det første er kodning af eksterne og interne signaler processen med at modtage information fra miljøet. For det andet indebærer tilskrivning (eller fortolkninger og mentale repræsentationer af signaler) at beslutte, hvad der motiverer andre menneskers adfærd. På baggrund af oplysninger, som børn koder for fra en bestemt situation, kunne de beslutte, at andre handlede med godartet, fjendtlig eller tvetydig hensigt. For det tredje indebærer valg af et mål at beslutte, hvad det ønskede resultat er i en given situation. For det fjerde er generering af svar processen med at tænke på mulige adfærdsmæssige handlinger. Femte, evaluering af svar opstår, når børn vurderer, om et svar er godt at bruge i en bestemt situation, og om dette svar vil medføre ønskede resultater. Sjette, vedtagelse af svar er den måde, hvorpå et barn faktisk opfører sig.
underskud ved hvert af disse trin har vist sig at være relateret til aggressiv adfærd. På det første trin koder aggressive børn sammenlignet med ikke-aggressive jævnaldrende et mindre antal sociale signaler, søger mindre information i tvetydige sociale situationer sjældnere og deltager selektivt i fjendtlige og truende sociale signaler. I det andet trin er aggressive børn mere tilbøjelige end ikke-aggressive børn til at fortolke tvetydige sociale signaler som truende. At vinde et spil) snarere end interpersonelle (f.eks. opretholdelse af et venskab) mål er forbundet med at opføre sig mere aggressivt. Ved det fjerde trin er generering af færre adfærdsmæssige reaktioner generelt og en højere andel af aggressive reaktioner på problemer relateret til at opføre sig mere aggressivt. I det femte trin er positiv evaluering af de sandsynlige interpersonelle og instrumentelle resultater af aggression relateret til at opføre sig mere aggressivt. På det sjette trin er færdigheder i at vedtage aggressive reaktioner relateret til at opføre sig mere aggressivt.
sociale informationsbehandlingsmekanismer beskæftiger sig med specifikke forbindelser mellem miljøer, kognition og adfærdsmæssige resultater. For eksempel er problematiske forhold mellem forældre og barn og jævnaldrende forbundet med en række underskud på social informationsbehandling. Børn, der er blevet fysisk mishandlet, bliver for eksempel mere opmærksomme på fjendtlige signaler i miljøet og mindre opmærksomme på andre relevante sociale signaler; dårlig kodning er igen relateret til højere niveauer af efterfølgende aggression. Tilsvarende, børn med usikre tilknytninger til deres forældre er mere tilbøjelige til at have problemer med social informationsbehandling end er sikkert tilknyttede børn; disse problemer ser ud til at stamme fra forholdsskemaer, der involverer andres mangel på følelsesmæssig og instrumentel tilgængelighed. Børn, der afvises af deres jævnaldrende, er også mere tilbøjelige til at have underskud på social informationsbehandling, der derefter overføres til fremtidige sociale og adfærdsproblemer. Således tjener sociale informationsbehandlingsproblemer som kognitive formidlere af sammenhængen mellem miljømæssige risikofaktorer og efterfølgende adfærdsmæssige resultater.
se også Aggression; Attribution; Information, økonomi af; Script modeller
bibliografi
Crick, Nicki R. og Kenneth A. Dodge. 1994. En gennemgang og omformulering af sociale Informationsbehandlingsmekanismer i børns sociale tilpasning. Psykologisk Bulletin 115 (1): 74-101.
Dodge, Kenneth A. og Nicki R. Crick. 1990. Social Information-behandlingsgrundlag for aggressiv adfærd hos børn. Personlighed og Socialpsykologi Bulletin 16 (1): 8-22.
Jennifer E. Lansford