viimeisten vuosikymmenten aikana perinteisen korkeakouluopiskelijan profiili on muuttunut huomattavasti. Ei ole tavatonta, että esimerkiksi korkeakouluopiskelija on paljon vanhempi kuin hän olisi ollut 1970-luvulla ja käy todennäköisemmin koulua osa-aikaisesti samalla kun hän jongleeraa työn, perheen ja muiden velvollisuuksien kanssa. Yhdysvaltain opetusministeriön tietojen mukaan vuonna 2012 perustutkinnon suorittaneiden keski-ikä oli 26 vuotta, ei 20. Lisäksi myös yliopistokampukset monipuolistuvat: monet muut opiskelijat ovat ensimmäisen polven, pienituloisia ja ei-valkoisia. Kun yhä useammat työssäkäyvät aikuiset palaavat korkeakouluun hankkiakseen uusia taitoja ja edistääkseen uraansa, nämä suuntaukset todennäköisesti jatkuvat.
auttaakseen opiskelijoita menestymään korkeakouluissa, korkeakoulujen johtajien ja poliittisten päättäjien on suunniteltava politiikkaa, joka auttaa kaikkia opiskelijoita—akateemisesti, sosiaalisesti ja taloudellisesti—korkeakouluopetuksen tavoittelussa, ei vain perinteisiä opiskelijoita. Se, että 58 prosenttia amerikkalaisista uskoo instituutioiden johtajien asettavan koulujensa pitkän aikavälin edut etusijalle oppilaiden etujen ja tarpeiden sijaan, vain lisää tämän seikan merkitystä.
kaksi toimintatapaa, jotka auttaisivat ymmärtämään opiskelijoita ja helpottamaan heidän menestymistään: laske kaikki opiskelijat menestysmittareihin ja skaalauskäytäntöihin, joiden on todettu nopeuttavan oppimista.
Laske kaikki opiskelijat Menestysmittareihin
yksi edellytys opiskelijoiden tarpeiden huomioimiselle on ottaa heidät kaikki mukaan korkeakoulumenestystä mitattaessa ja laskettaessa. Tämä ei valitettavasti ole nykyinen käytäntö. Yksinkertaisia kysymyksiä, kuten ”do useimmat ihmiset, jotka menevät college loppuun tutkinto?”ei ole helppo vastata. Tämä johtuu siitä, että liittovaltion valmistumisluvut eivät sisällä osa-aikaisia ja siirtoopiskelijoita, joista monet ovat pienituloisia, alivalmiita tai ei-valkoisia. Muut tiedot, kuten opiskelijoiden tulot, eivät sisällä niitä, jotka eivät saaneet liittovaltion taloudellista tukea, mukaan lukien monet kansalaisopiston opiskelijat, jotka maksoivat lukukausimaksunsa taskusta.
osittain tämä tietojen poissulkeminen johtuu liittovaltion kiellosta tarkistaa liittovaltion raportointimekanismeja, jotta ne kattaisivat paremmin miljoonat monimuotoiset korkeakouluopiskelijat. Tämä kielto olisi kumottava, jotta poliittiset päättäjät ja institutionaaliset johtajat ymmärtäisivät täysin tämän päivän opiskelijat, heidän suuntauksensa ja sen, missä on esteitä menestykselle. Lisäksi valmistumisastetta, velkaa ja takaisinmaksua sekä valmistumisen jälkeistä työllisyyttä koskevien tietojen olisi oltava julkisesti saatavilla. Opiskelijoilla on oikeus tähän tietoon ennen kuin he investoivat tuhansia dollareita tutkintoa kohti.
kongressi tavoittelee lakimuutosta tämän toteuttamiseksi. Parlamentin ja senaatin käyttöön opiskelijoiden oikeus tietää ennen kuin menet toimia vuonna 2012 kumota tämän kiellon; toinen lakiehdotus, College avoimuus Act, käyttöön parlamentin ja senaatin koulutusvaliokunnat tänä keväänä, seuraa perässä. College Transparency Act, jos se tulee laki, sallisi hallitus yhdistää olemassa olevia opiskelijatietoja eri liittovaltion virastojen tuottaa tietoa college loppuun, kustannukset, ja työllisyystulokset. Lakiehdotus antaisi hallitukselle mahdollisuuden ymmärtää paremmin opiskelijoiden vointia eri oppilaitoksissa ja lisäisi avoimuutta, jotta opiskelijoille ja heidän perheilleen voitaisiin antaa parempaa ja selkeämpää tietoa. Korkeakoululain uudelleen valtuuttaminen – korkeakouluille ja opiskelijoille tukea antava liittovaltion lainsäädäntö-tarjoaa ihanteellisen mahdollisuuden tarkistaa ja kääntää tämä kielto.
oppimista ja tutkintojen suorittamista nopeuttavat mittakaavat
korkeakoulutus on alkanut kehittyä vastaamaan erilaisten oppijoiden erityistarpeita. Näitä muutoksia ovat luoton myöntäminen aikaisempaan oppimiseen, tarjoamalla competency-based education (CBE), jotta opiskelijat voivat liikkua tutkinto-ohjelmia omaan tahtiinsa, sisällyttämällä täysin online-kursseja tai hybridikursseja, jotka sekoittuvat verkossa ja henkilökohtaisesti opetusta, täytäntöönpano ennakoiva analytiikka ymmärtää, miten opiskelijat suoriutuvat ja miten helpottaa opiskelijoiden menestystä, ja käyttämällä open education resources (oer) parantaa pääsyä kohtuuhintaisia ja laadukkaita kurssimateriaaleja.
yksi syy näiden innovatiivisten opetus-ja oppimismenetelmien suhteellisen pieneen käyttöön ja korkeakoulujen hintojen alentamiseen voi olla näiden käytäntöjen taustalla olevan arvioinnin ja näytön puute. Kunnes on enemmän näyttöä siitä, että innovatiiviset lähestymistavat palvelevat paremmin opiskelijoita ja auttavat heitä ansaitsemaan laadukkaita tutkintoja kohtuulliseen hintaan, instituutioiden ja poliittisten päättäjien olisi oltava varovaisia tällaisten uusien menetelmien käyttöönotossa. On tärkeää ymmärtää, mitkä strategiat toimivat opiskelijoille, erityisesti alipelatuille opiskelijoille. Esimerkiksi Stanfordin yliopiston tutkijat Eric bettinger ja Brookings—instituutin Susanna Loeb ovat huolestuneita siitä, että verkko—opetus ei ehkä sovellu parhaiten joillekin heikoimmassa asemassa oleville oppijoille: niille, jotka pääsevät yliopistoon alivalmiina.
tiettyjen lähestymistapojen tai toimenpiteiden tarkka arviointi voi auttaa tunnistamaan, mikä toimii ja mikä ei ja kenelle.sen avulla tutkijat ja päättäjät voivat arvioida ja jakaa parhaita käytäntöjä. Korkeakoulujärjestelmän monimutkaisuus – mukaan lukien hyvin monimuotoiset opiskelijat, joilla on erilaisia tarpeita—muodostaa lisähaasteen skaalauspolitiikoille. Esimerkiksi, mikä on toiminut hyvin maltillisen tulotason valkoiset opiskelijat Tucson, AZ ei ehkä toimi hyvin pienituloisten Latino opiskelijoiden El Paso, TX.
ammatinharjoittajat ja tutkijat tarvitsevat resursseja ja tukea liittovaltio -, osavaltio-ja institutionaalisilta päättäjiltä, kun he keräävät tarvitsemaansa näyttöä luottamuksensa lujittamiseksi siihen, mikä toimii hyvin eri opiskelijademografioissa ja miten strategioita voidaan toteuttaa tehokkaasti niin, että pienituloiset ja heikommassa asemassa olevat opiskelijat hyötyvät.
kun jonkin käytännön on osoitettu vastaavan nykypäivän oppijoiden tarpeita, on tehtävä enemmän sen varmistamiseksi, että uudet opetus-tai tukimenetelmät saavuttavat täyden potentiaalinsa. Tällä hetkellä on vain vähän liittovaltion tai valtion valtuuksia laitoksille, jotka täyttävät opiskelijoiden monipuoliset oppimistarpeet. Korkeakoululain uudelleen valtuuttaminen vuonna 2008 antoi uudet säännöt oppikirjojen tietojen luovuttamiselle ja pakkaamiselle, jolloin professorit ja opiskelijat voivat tehdä älykkäämpiä ja halvempia ostoksia. Tämä muutos ei kuitenkaan yksin ole helpottanut sitä, että useimmat toimielimet ovat hyväksyneet tarjouksen laajalti.
useimmilla laitoksilla on myös haasteita innovatiivisten ohjelmien hyväksymisessä rahoitustukijärjestelmän rakenteen vuoksi. Vain harvat ohjelmat keskittyvät CBE: hen ja antavat opiskelijoille kunnian siitä, että he todistavat tietonsa sen sijaan, että keskittyisivät siihen, kuinka paljon aikaa he ovat viettäneet luokkahuoneessa. Tämä johtuu siitä, että Opintotuki-ja korkeakoulujen akkreditointijärjestelmä rakentuu aika-ja kurssityön suhteellisen jäykkien määritelmien ympärille, joita ei ole helppo mukauttaa uusiin osaamis-tai oppimisympäristöihin. Tämä vaikeuttaa opiskelijoiden saada liittovaltion taloudellista tukea näitä innovatiivisia ohjelmia. Jos opiskelijat eivät ole liittovaltion taloudellista tukea saatavilla, innovatiivisia ohjelmia, kuten CBE tullut vaikea myydä, koska monet luottavat tämän tuen varaa college.
kun tutkimus on riittävästi osoittanut lupaavia tuloksia erilaisista innovatiivisista opetus-ja oppimisstrategioista, kongressin ja Yhdysvaltain opetusministeriön tulisi pyrkiä testaamaan parhaita tapoja toteuttaa lupaavia käytäntöjä ennen niiden skaalaamista. Kokeilusivustot ja / tai esittelyhanke voisivat tarjota arvokasta tietoa parhaista ja turvallisimmista tavoista toteuttaa uusia politiikkoja.