天才は創造性によって定義されます。 アルベルト-アインシュタインは、しばしば天才の縮図とみなされています。 誰もそれがコルクなしのシャンパンのように泡立ったと言うこと以外に彼の天才を理解していないようです。 しかし、彼の作品の物語は別の絵を描く。 特殊相対性理論の彼の発見は、例えば、インキュベーションの多くの年にわたって広がる小さな洞察の段階的なシリーズとして来ました。
アインシュタインは彼の創造性を発揮するために体系的な思考方法を使用しました。 彼の成功は魔法ではなかった。 彼の天才には方法がありました。 第一に、アインシュタインは言葉ではなく視覚的なイメージで考えることに大きく依存していました。 多くの有名な科学者は、彼らの最高の思考は、ファンタジーのレベルでさえ、視覚的なイメージの形で起こると主張しています。 アインシュタインによると、言葉と言語は彼の創造的思考には役割を持たず、数学は主にアイデアを定量的に表現するために使用されました。 アインシュタインは、例えば、彼の空想の一つで、彼の前に鏡を持って、光のビームに乗って自分自身を視覚化しました。 光と鏡は同じ方向に同じ速度で移動していたので、鏡は光の正面より少し前にあったので、光は像を反射するために鏡に追いつくことができませんで したがって、アインシュタインは自分自身を見ることができませんでした。 イメージの彼の使用のもう一つの例は列車の動きを視覚化する彼の思考実験である。 ファンタジーが、そのような思考は幻覚の心のプロダクトではない;ファンタジーに埋め込まれる明確な論理および順序がある。
アインシュタインの創造性の第二の理由は、思考実験が現在の電気力学的教義で説明できなかったとき、彼は印象的ではなく、科学者としての認識のない特許事務員としてさえ、ジェームズ-クラーク-マクスウェルよりも権威に挑戦することを恐れていなかったということである。
第三に、アインシュタインは1905年に25歳で独創的な論文を発表したとき、この問題について七年以上にわたって長く懸命に考えました。 実際、彼は自叙伝の中で、彼が16歳のときに問題を熟考し始めたと言いました。 ポイントは、啓示が瞬時に起こらなかったということです—それはインキュベーションの産物でした。 実際には、彼のアイデアは何年も発酵していましたが、彼は繰り返し代替可能性について考え、追加されなかったものを排除しました。 思考の長い時間にわたってインキュベート排除のプロセスによって、最終的な解決策は、アクセス可能になりました。
この創造性の見解は、2つのノーベル賞を受賞し、彼に3番目に勝ったであろうDNA構造を解読する髪の毛の中に入ったLinus Paulingの見解と一致しています。 彼は言った、”良いアイデアを持っているために、あなたはアイデアの多くを持っている必要があります。”すべての例外的な科学者は、アイデアの多くを生成し、その後、実験によってテストするための実用的なものを勝ち抜きます。 言い換えれば、アインシュタインとポーリングは、創造性が普通の人にとってはそうではないという証拠です。 誰もがより創造的になるための体系的な方法があります。
これらの考え方は誰でも教えられ、使用することができます。 若い科学者は、発見をする方法を学ぶことを期待して、有名な科学者の研究室で時間のために働く初期の経験を持つことを熱望しています。 ノーベル賞受賞者の多くは、他のノーベル賞受賞者の学生であった。 細胞内のエネルギー生産プロセスを発見したHans Krebsの場合を考えてみましょう。 科学者の彼の”家系図”は、科学教師と指導者の以下の関係を示しています:
Berthollet(1748-1822)
Gay-Lussac(1778-1850)
Liebig(1803-1873)
Kekule(1829-1896)
von Baeyer(1835-1917)
Fischer(1835-1917)
Gay-Lussac(1778-1850)
Liebig(1803-1873)
Kekule(1829-1896)
Von Baeyer(1835-1917)
Fischer(1852年-1919年）
ヴァールブルク（1883年-1970年）
クレブス(1900- 1981)
これらの男性はすべて有名で、最後の4人はそれぞれ1901年に始まったノーベル賞を受賞しました。 ハンスのロールモデルは、同じ研究所で働き、1922年にノーベル賞を受賞したオットー-マイロフでした。 この木は文化的であり、生物学的ではありません。 ハンスの生物学的家系図には、物理化学者であった遠いいとこの科学者が一人しかいませんでした。
年（1926年-1930年）、ハンスはオットー・ヴァールブルクに学び、生体組織のエネルギー変換に関するアイデアをテストする実験を行うための新しいツールと技術を発明することの価値を学んだ。 もう一つの重要な教訓は、アイデアのハードワークの価値でした。 彼は81歳で死ぬ8日前に彼の研究室で働いていました。
* * *
創造性は、正しい分析、理解、洞察、および記憶を伴う一般的な学習能力のサブセットです。 ここでは、私はしばしば”箱の外で考える”と呼ばれる洞察力の重要性を強調します。”さらに、私はこの能力が練習を通して教えられ、習得することができると主張しています。
この思考様式は、横方向の思考や”箱の外で考える”などの他の名前で行きます。”あなたがそれを呼び出すものは何でも、そのような思考は、素因の制約を破る仮定、バイアス、精神的習慣、および厳格な過去の学習を制限する必要があ
以下の問題を解決できるかどうかを確認してください。
問題：鉛筆を紙から持ち上げることなく、すべての点を結ぶ四つの直線を描きます。 それぞれの行は、他の行が終了する場所から始まります。 できるか?
あなたがそれを理解しなかった場合には、ここに一つの解決策があります:
多くの人々はこの仕事をすることができない。 ここでの失敗の理由と他の創造性の課題には次のものがあります:
- 問題の不適切な理解。 何が許可され、何が許可されていないかを認識することができません。
- 最初に出現したアイデアを超えて見ることができません。
- あなたは同じ欠陥のあるアプローチで作業を続けるほど解決策に近いです。
問題を適切にフレーム化
上記のサンプルドット接続タスクは、問題をフレーム化した方法で取得する問題を示しています。 何らかの問題に直面したとき、明示的に述べられていない問題の側面について一定の仮定をするのは自然です。 上記の場合、私は線が点の境界内にとどまらなければならないとは言いませんでしたが、あなたの多くはおそらくその仮定をしました。 あなたは実際にそれを行うことはo.k.であるという仮定をすることは自由でした。
私たちが物事を分類する方法は、新しいアイデアへのログジャムを作成します。 例えば、ニュートンの感覚的または認知的な世界の何かは、彼が新しい方法でリンゴと月の間の類似性を見るために引き起こしました。 しかし、彼が今明らかになっていること、すなわち両方が重力の影響を受けやすいことを認識させた原因は明らかではありません。 リンゴが木から落ちるのを見ても、ほとんどの人に月の動きを説明するための意味のある精神的な手がかりではありません。”創造的思考は、私たちが物事を分類する方法によって影響されます。 私たちはリンゴと月をカテゴリに入れますが、それらを記述し命名することを主張することによって、それらが属するカテゴリを制限します。 リンゴは丸く、赤く、甘いものになっていますが、月は大きく、黄色で、岩があり、遠く離れています。 名前自体は、重力の影響を受けるクラスレスオブジェクトとしてのどちらかの考え方になります。 創造性の低い順序は、明白な関連の重要性の単純な実現に一般的に見られます。 関連付けは否定的であってもよい（例えば、、ペニシリンが細菌学的プレート上に存在する場合、生物は成長しない）。
質問は答えを求めています：問題、その解決策。 トリックは、質問をするだけでなく、質問をしたり、最も効果的な方法で問題を提起したりすることです。 質問は、潜在的な答えのスペースを制限する場合、創造的思考を簡単に制限することができます。 したがって、許容可能な答えについてあまりにも多くの仮定をしないオープンエンドの方法と方法で質問を提起することが重要です。 創造性の仕事の大部分は問題自体の適切な公式である。
創造的思考能力の向上
創造的なプロセスを慎重に見てきた人々は、普通の知性の誰もが訓練と良好な環境によって高めることができる潜在的な創造力を持っていることを学びました。 しかし、私たちの多くは私たちの創造的な能力を開発していません。 私たちの脳は認知カタレプシーで凍っているように見え、堅い思考によって箱詰めされています。
創造性を向上させることに専念している1つの本は、心の最高の仕事であるD.N.Perkinsによるものです。 彼は、創造的思考の大きな飛躍のよく知られている例についての事実後の逸話は、一般的にそれらにつながった精神的プロセスのほとんど、あるいは 創造性の本当の精神的相関が興奮と気晴らし（”ユーレカ”現象の一部として）、思考プロセスを再構築する必要性や欲求の欠如、プロセスを再構築する際の 人々が声を出して考えるか、または発明のエピソードの間に彼らの思考を報告するように頼まれた実験は創造性が認識、理解、論理、記憶、および考える様式のある毎日の能力から自然にそして理解可能に起こることを結論するためにパーキンスを導いた。
洞察を生み出す
創造性が教えられ、学ぶことができることを示すものとして、私は以下の個人的な逸話を提供します。
“Grade=C.Klemm:あなたの仕事は多くの勤勉さを示しています。 洞察力のために努力してください！”
そのノートは、私がノートルダム大学の私の教授、C.S.Bachoferに提出した課題用紙に走り書きされました。 私はその紙に非常に懸命に働いていた、それを非常に誇りに思っていた、とAを期待していた.数十年後、私はまだそのメッセージを見ることができ、牛の皮 彼は私が十分にスマートではなかったことを意味しているかのようでした。 真の場合、どのように私は自分自身を賢くすることになっていましたか？ それは生まれた能力ではありませんか？ あなたはそれを持っているか、そうではありません。
年が経つにつれて、私は自分自身で教授になったので、徐々にバコーファー教授が本当に何か他のことを言っていることに気付きました。 彼は私自身の言葉と学習スタイルで洞察力の能力を開発することができます戦術とテクニックを発見するために私に言っていた。 私は今、より洞察力になる方法を学ぶことが可能であることを知っています。 これのいくつかは他に教えることができるかもしれません。
アイデアの生成は知性とはほとんど関係がありません。 私はアイオワ州立大学の私の大学院生を覚えています。 私の練習と同じように、私はこの学生が彼に出版された研究論文を与え、彼にどのようなアイデアが起こったのかを尋ねることによって、論文プロジ 最初の論文の後、彼は論文で報告されたもの以外には特に何も思い浮かばなかったと述べた。 だから、私はあまりにも平凡だった紙を選んだと思って、私は彼に別の紙を与えました。 再び、同じ結果が発生しました。 同じ結果で約四、五回試行した後、私は言った、”私はこれがうまくいかないことを恐れています。 あなたは本当にこの仕事に入るべきではありません。 いずれにせよ、あなたがこの賢明でない探求に固執するならば、あなたは別の主要な教授を見つけなければならないでしょう。”
だから、この学生はどのようにアイデアを生成している可能性がありますか？ まず、彼は代替案を探していたはずです。 読書では、例えば、私は著者が言っていないことに焦点を当てています。 これは、他の可能性を考えるように私を刺激するだけでなく、書かれたものを覚えている私の能力を向上させます。 何かについて考えることはそれの記憶をリハーサルする最もよい方法である。
代替案を考えるには想像力が必要です。 幼い子供たちは想像力の多くを持っています。 残念ながら、学校は最初の数年間でそれをスタンプする傾向があります。 これは私が記憶を促進するためにニーモニックデバイスを使用するのが好きな理由の一つです。 これらのデバイスはすべて想像力を必要とし、この機能を行使すればするほど、より良いものを得ることができます。
アイデア生成を評価する必要があります。 学校は創造性を切り下げる傾向があります。 期待は、何が皿に盛られているかを学び、それにハイステークスのテストに合格することです。 教育者が最も大切にしているのは、受け入れられた知識を理解し覚えていることです。 私たちは、学生が高レベルの思考のためにあまりにも愚かであると信じていますか？ 私達はこれらのより高い技術が生得であり、教えることができないことを信じるか。 私達は私達がいかにだけ知っていたら多分それらが教えることができることを信じるか。
創造的なプロセス
創造的なプロセスに関する文献は広大であり、私はここでそれを要約することができます。 あなたは”古い英語”の単語の長いアルファベット順に並べられたリストがあったIBM Corporationからの広告を見たことがありますか？ 広告のキャプションは、”誰もがこれらの4,178の単語を使用することができました。 ウィリアム-シェイクスピアの手によって、彼らはリア王になった。”リア王は創造性の本質を体現しています: 一般的に使用され、理解された考えを取り、優雅で新しい方法でそれらを組み直すため。
革新的に考える方法に関するいくつかの実用的なアドバイスは、ゼネラル-エレクトリックのCMOであるBeth Comstockによって提供されています。 彼女はその時間の前にアイデアを提供することを恐れていなかった華麗な上司に触発されました。 彼のアイデアの多くは不条理だったにもかかわらず、多くはまた宝石でした。 彼が”そこにそれを置くことを望んでいなければ、これらのどれも生まれなかったでしょう。”アインシュタインが言ったように、”最初はアイデアが不合理でなければ、それに対する希望はありません。”ポイントは、創造的なアイデアは、多くの場合、オーブン半焼きの来るということです。 通常、レシピを変更する必要があります。
コムストックのアドバイスには、
1が含まれます。 生まれたばかりのアイデアを育てる。 不条理なアイデアは、すべて却下するにはあまりにも簡単です。 それらに忍耐強く、初期段階の批判的分析からそれらを保護します。 この受け入れの態度は有効なブレーンストーミングの中心にある。 テーブルの上にアイデアを出してください。 彼らはしばしば成長したり、より良いアイデアに変身します。 彼らの上に座ってください。 彼らをインキュベートさせてください。
2. 有望な考えに託しなさい。 成功したアイデアは情熱によって育まれます。 あなたがアイデアの約束を信じているなら、意味のある問題に合うように麺をつけてください。 あなたの宿題をしなさい。 ラフなパッチを滑らかにします。 考えをよりよくさせるのを助けるように他に頼みなさい。
3. 考えがいかにについてflakeyあるかもしれないか当惑する感じる時でさえ、他を言いなさい。 これはあなた自身の思考を明確にし、あなたの傾聴者の少なくとも少数は興味をそそられて得、考えを改良するのを助けるかもしれない。
4. 頑張れ 負帰還によって脅かされてはいけない。 アイデアを改善するために、このようなフィードバックを使用してください。 必要に応じて、改善が頭に浮かぶか、新しい技術やリソースが利用可能になるか、他の人がより受け入れられるまで、アイデアを保管してください。 あなたの考えを信じたら、あきらめてはいけない。
創造的思考の基本的な側面は、あなたが見たり聞いたりするものを解釈する際に柔軟であることです。 観察の力には、もちろん物事に気づく能力が含まれます。 しかし、視覚的または思考入力を登録するだけでは十分ではありません。 創造的な脳は、他の人が見るものだけを見ています。 つまり、創造的な脳は意味を探します。
創造的な行為の基本的な条件は、既知の要素を組み合わせて、これまでに考えられたことのない新しい組み合わせや視点にすることです。 パーキンスは、多くの組み合わせや視点を考慮することができるように、意図的に多くの選択肢を検索することの有用性を書いています。 創造性は、人が多くの選択肢を考慮し、平凡な解決策を解決するのではなく、検索を続けるための時間と労力を投資するときに出現する可能性が高
創造的なプロセスの最初の基本的なステップは、問題が何であるかを明確に理解し、それを適切にフレーム化できることです。 最初の例で、ドット問題をどのようにフレーム化して解決できるかどうかを判断したことを思い出してください。 効果的な思想家は、まずその技術的な詳細ではなく、問題の構造に焦点を当てることから始まります。
創造的な操作は、代替ソリューションを想像する必要があります。 これらは各人の永久的な記憶店、知識および経験の彼または彼女の寿命のデータベースから来る。 記憶は思考を損なうことはありません―それは思考に力を与えることができます。 他の潜在的な選択肢は、読書、同僚からのアイデア、データベース、およびその他の情報源などの外部入力源からもたらされます。 次に、これらの選択肢は、画像、抽象化、モデル、メタファーおよび類推を使用することによって、論理的に（関連付け、並べ替え、および新しいまたは珍しいカテゴ
したがって、知識は創造性の敵ではない。 創造性のための能力は、知識の蓄積に依存します。 アインシュタインは、例えば、彼は一般的に、特にマクスウェルのアイデアや方程式の基本的な物理学を知っていなかった場合、相対性理論を発見していないだろう。 私の友人として、アンKelletは言った、”箱の外で考えるためには、箱の中にあるものが知らなければならない。”トリックは、ボックスの中にあるものを新鮮に見てみることです。
次の段階は、手がかりと潜在的なリードに気づき、重要な選択肢の順列を実現し、最終的に新しいアイデアにつながる思考を選択することです。 アイデアを刺激する思考ツールの数十があります。 Webサイトでこれらのツールをチェックしてくださideaconnection.com,mindtools.com、およびmyucoted.com…..
代替アプローチの中から検討し、選択するプロセスには、創造の初期段階での選択肢の漸進的な狭小化と、後の段階での以前の決定を修正し、再考す アインシュタインは、彼の発見の旅でいくつかの盲目の路地に遭遇しました。 この狭小化プロセスは、作成者が、一般的に問題とその通常の解決策に適用される思考と事実のカテゴリと関係を分解し、再定式化することを必要と 創造的な思想家は、最初は”合理的ではないかもしれない多くのものを含む、すべての合理的な選択肢を調べます。「それぞれの選択肢は、単独でだけでなく、他の選択肢との関係、そしてさまざまな方法で表現された最初の問題との関係で検討する必要があります。 実用的な問題は、問題のサイズと代替解空間を実行可能な次元に縮小することの一つになります。 それは、潜在意識の”インキュベーション”が様々な選択肢とその組み合わせをソートするのを助けるために動作して、長期間問題に没頭しなければならない理
これらの操作はすべて、残念ながら容量が非常に限られている作業メモリで行わなければならないことに注意してください。 それはおそらく洞察力と創造性が来るのがとても難しい理由です。 創造性の主題の研究者は、私たちの作業記憶のためのより多くの能力を創造し、それをより効率的にする方法を探すためにうまくいくでしょう。 最も操作可能な要因は、外部ソースから入力された情報を供給する仕組みであると思われます。
創造性の最終段階はより簡単です。 彼らは、典型的には、新興のアイデアの洗練を強制的に批判的かつ論理的な分析を、含みます。 分析は、時期尚早のアイデアの洗練と検索と選択プロセスの再開始を強制する必要があります。 時には、分析は、間違った問題が働いていること、またはそれを再定式化する必要があることを認識することを強制します。
あなたが一つだけの願いを持っているなら、それはアイデアのためにしましょう
―パーシー-サットン-
さらに読む
DeBono、Edward。 （2009年）Think! それは遅くなる前に。 ヴァーミリオン ロンドン。
Klemm,W.R.(1990).リーダーシップ：創造性と革新、p.426-439。空軍のリーダーシップのための概念,ed. R.I.レスターとA.グレン*モートンによって。 マックスウェル空軍基地、アラバマ州：航空大学。
Klemm,W.R.(2001)Hans’Nobel Prize family. http://peer.tamu.edu/curriculum_modules/Cell_Biology/module_3/storytime3… Augst15,2014.
Michalko,Michaeal(2001)クラッキングクリエイティブ：創造的な天才の秘密。 テン-スピード-プレス ニューヨーク
Norton,John D.Einsteins特殊相対性理論への経路。 http://www.pitt.edu/~jdnorton/teaching/HPS_0410/chapters_2013_Jan_1/orig…. ——— 14, 2014.
Perkins,D.N.(1981). 心の最高の仕事。 ハーバード大学 プレス、ケンブリッジ大学。