geniusz jest definiowany przez kreatywność. Albert Einstein jest często uważany za uosobienie geniuszu. Wydaje się, że nikt nie rozumie jego geniuszu, poza tym, że bulgotał jak nieskorkowany szampan. Ale historia jego pracy maluje inny obraz. Jego odkrycie szczególnej teorii względności, na przykład, przyszło jako stopniowa seria małych spostrzeżeń rozłożonych na wiele lat inkubacji.
Einstein użył systematycznych sposobów myślenia, aby uwolnić swoją kreatywność. Jego sukces nie był magiczny. Był sposób na jego geniusz. Po pierwsze, Einstein polegał w dużej mierze na myśleniu za pomocą obrazów wizualnych, a nie słów. Wielu znanych naukowców twierdzi, że ich najlepsze myślenie występuje w postaci obrazów wizualnych, nawet na poziomie fantazji. Słowa i język, według Einsteina, nie miały żadnej roli w jego twórczej myśli, a matematyka była używana głównie do wyrażania idei ilościowo. Einstein, na przykład, w jednej ze swoich fantazji wizualizował siebie jadącego na wiązce światła, trzymając lustro przed sobą. Ponieważ światło i lustro poruszały się z tą samą prędkością w tym samym kierunku, a ponieważ lustro było trochę przed przed światłem, światło nigdy nie mogło dogonić lustra, aby odzwierciedlić obraz. W ten sposób Einstein nie mógł zobaczyć siebie. Innym przykładem wykorzystania obrazów są eksperymenty myślowe wizualizujące ruchy pociągów. Chociaż Fantazja, takie myślenie nie jest wytworem umysłu halucynacyjnego; istnieje jasna logika i porządek osadzony w fantazji.
drugim powodem kreatywności Einsteina jest to, że nie bał się, nawet jako nieskazitelny student i urzędnik patentowy bez uznania jako naukowiec, zakwestionować nie mniej autorytet niż James Clerk Maxwell, gdy eksperyment myślowy nie mógł być wyjaśniony przez obecny dogmat elektrodynamiczny.
Po Trzecie, Einstein długo i ciężko myślał o tym problemie przez ponad siedem lat, kiedy opublikował swój przełomowy artykuł w 1905 roku w wieku 25 lat. Właściwie, powiedział w swojej autobiografii, że zaczął rozważać problem, gdy miał 16 lat. Chodzi o to, że objawienie nie wydarzyło się w jednej chwili—było produktem inkubacji. W rzeczywistości jego pomysły fermentowały przez lata, gdzie wielokrotnie zastanawiał się nad alternatywnymi możliwościami i eliminował te, które się nie zgadzały. Dzięki procesowi eliminacji, który trwał przez długi czas myślenia, ostateczne rozwiązanie stało się dostępne.
ten pogląd na kreatywność jest zgodny z poglądem Linusa Paulinga, który zdobył dwie Nagrody Nobla i znalazł się we włosie dekodującej struktury DNA, która zapewniłaby mu jedną trzecią. Powiedział: „aby mieć dobry pomysł, trzeba mieć wiele pomysłów.”Wszyscy wyjątkowi naukowcy generują wiele pomysłów, a następnie wyciągają te, które są praktyczne do testowania przez eksperyment. Innymi słowy, Einstein i Pauling są dowodem na to, że kreatywność nie jest tak niedostępna dla zwykłych ludzi, jak się wydaje. Istnieją systematyczne sposoby, aby każdy stał się bardziej kreatywny.
te sposoby myślenia mogą być nauczane i wykorzystywane przez każdego. Młodzi naukowcy pragną mieć wczesne doświadczenie w pracy przez pewien czas w laboratorium słynnego naukowca, w nadziei na naukę, jak dokonywać odkryć. Wielu Noblistów było uczniami innych Noblistów. Rozważmy przypadek Hansa Krebsa, który odkrył proces produkcji energii w komórkach. Jego „drzewo genealogiczne” naukowców pokazuje następujące relacje nauczycieli przedmiotów ścisłych i mentorów:
Berthollet (1748-1822)
Gay-Lussac (1778-1850)
Liebig (1803-1873)
Kekule (1829-1896)
von Baeyer (1835-1917)
Fischer (1852-1919
Warburg (1883-1970)
Krebs (1900- 1981)
wszyscy ci ludzie byli sławni, a każdy z czterech ostatnich otrzymał Nagrodę Nobla, która rozpoczęła się w 1901 roku. Wzorem dla Hansa był Otto Myeroff, który pracował w tym samym instytucie i otrzymał Nagrodę Nobla w 1922 roku. To drzewo jest kulturowe, Nie biologiczne. W biologicznym drzewie genealogicznym Hansa był tylko jeden naukowiec, daleki kuzyn, który był fizycznym chemikiem.
w latach (1926-1930) Hans studiował u Otto Warburga, gdzie nauczył się wartości wymyślania nowych narzędzi i technik przeprowadzania eksperymentów w celu przetestowania idei transformacji energetycznej w żywej tkance. Kolejną ważną lekcją była wartość ciężkiej pracy nad pomysłami. Warburg przez całe życie pracował długo i ciężko; pracował w swoim laboratorium osiem dni przed śmiercią, w wieku 81 lat.
* * *
kreatywność jest podzbiorem ogólnej umiejętności uczenia się, która pociąga za sobą poprawną analizę, zrozumienie, wgląd i zapamiętywanie. Tutaj podkreślam znaczenie wglądu, często określanego jako ” myślenie nieszablonowe.”Ponadto twierdzę, że umiejętności te można nauczyć i opanować w praktyce.
ten sposób myślenia nosi inne nazwy, takie jak myślenie lateralne lub „myślenie nieszablonowe.”Jakkolwiek to nazwiesz, takie myślenie wymaga przełamania ograniczeń predyspozycji, ograniczenia założeń, uprzedzeń, nawyków umysłowych i sztywnego uczenia się z przeszłości.
zobacz, czy możesz rozwiązać poniższy problem, który jest prostą ilustracją wspólnego problemu narzuconego przez siebie ograniczenia myślenia:
Problem: narysuj cztery proste linie, które łączą wszystkie kropki bez zdejmowania ołówka z papieru. Każda linia zaczyna się tam, gdzie kończy się druga. Możesz to zrobić?
w przypadku, gdy tego nie rozgryzłeś, oto jedno rozwiązanie:
Wiele osób nie może wykonać tego zadania. Przyczyny niepowodzenia tutaj i z innymi wyzwaniami kreatywności obejmują:
- niewłaściwe zrozumienie problemu. Brak rozpoznania, co jest dozwolone, a co nie.
- brak spojrzenia poza pomysły, które się pojawiają.
- bycie tak blisko rozwiązania, że nadal pracujesz z tym samym wadliwym podejściem.
poprawne ramowanie problemu
przykładowe zadanie dot-connection powyżej ilustruje problemy, w które się wpakowałeś w sposób, w jaki go oprawiłeś. W obliczu jakiegokolwiek problemu, naturalne jest, aby pewne założenia dotyczące aspektów problemu, które nie zostały wyraźnie określone. W powyższym przypadku nie powiedziałem, że linie muszą pozostać w granicach kropek, ale wielu z was prawdopodobnie przyjęło to założenie. W zasadzie można było założyć, że dobrze było to zrobić.
sposób, w jaki klasyfikujemy rzeczy, tworzy logjam do nowych pomysłów. Na przykład coś w świecie sensorycznym lub poznawczym Newtona sprawiło, że dostrzegł podobieństwo między jabłkiem a Księżycem w nowy sposób; oczywiście oba były okrągłymi, stałymi ciałami. Ale nie jest jasne, co spowodowało, że dostrzegł to, co jest teraz oczywiste, a mianowicie, że oba podlegają działaniu grawitacji. Nawet widzenie spadającego jabłka z drzewa nie byłoby sensownym mentalnym sygnałem do wyjaśnienia większości ludzi ruchu księżyca, ponieważ nie są oni przyzwyczajeni do myślenia o księżycu jako ” spadającym.”Na myśl twórczą wpływa sposób, w jaki klasyfikujemy rzeczy. Umieszczamy jabłka i księżyce w kategoriach, ale nalegając na ich opisanie i nazwanie, ograniczamy kategorie, do których należą. Jabłka mają być okrągłe, czerwone i słodkie, podczas gdy księżyce są duże, żółte, kamieniste i dalekie. Same nazwy przeszkadzają w myśleniu o nich jako o bezklasowym obiekcie podlegającym grawitacji. Mniejszy porządek kreatywności jest powszechnie postrzegany w prostym uświadomieniu sobie znaczenia oczywistych skojarzeń. Skojarzenia mogą być nawet negatywne (np., jeśli penicylina jest obecna na płytce bakteriologicznej, organizmy nie będą rosły).
pytanie wymaga odpowiedzi: problem, jego rozwiązanie. Sztuką jest nie tylko zadawanie pytań, ale zadawanie pytań lub stwarzanie problemów w najbardziej skuteczny sposób. Pytanie może łatwo ograniczyć kreatywne myślenie, jeśli ogranicza przestrzeń potencjalnych odpowiedzi. Dlatego ważne jest, aby zadawać pytania w sposób otwarty i w sposób, który nie zakłada zbyt wielu założeń dotyczących akceptowalnej odpowiedzi. Główną częścią zadania kreatywności jest właściwe sformułowanie samego problemu.
Poprawa zdolności twórczego myślenia
ludzie, którzy uważnie przyjrzeli się procesowi twórczemu, nauczyli się, że każdy przeciętny inteligent ma ukryte zdolności twórcze, które mogą być wzmocnione przez szkolenie i korzystne środowisko. Ale wielu z nas nie rozwinęło swoich zdolności twórczych. Nasze mózgi wydają się zamrożone w katalepsji poznawczej, zapchane przez sztywne myślenie.
jedną z książek poświęconych poprawie kreatywności jest D. N. Perkins, najlepsza praca umysłu. Odkrywa, że po fakcie anegdoty o znanych przykładach wielkich skoków twórczej myśli na ogół nie otrzymały dokładnej analizy procesów umysłowych, które do nich doprowadziły. Istnieje zbyt wiele możliwości, aby rzeczywiste umysłowe korelaty kreatywności zostały utracone przez emocje i rozproszenie (jako część zjawiska „eureka”), brak potrzeby lub chęci rekonstrukcji procesów myślowych oraz wadliwe umiejętności i pamięć w rekonstrukcji procesu. Eksperymenty, w których ludzie zostali poproszeni o głośne myślenie lub zgłaszanie swoich myśli podczas epizodu wynalazku, doprowadziły Perkinsa do wniosku, że kreatywność powstaje naturalnie i zrozumiale z pewnych codziennych zdolności percepcji, zrozumienia, logiki, pamięci i stylu myślenia.
generowanie wglądu
jako wskazówkę, że kreatywności można uczyć i uczyć się, proponuję następującą anegdotę osobistą.
„Grade = C. Klemm: Twoja praca pokazuje dużo pracowitości. Dążyć do wglądu!”
ta notatka została zapisana na papierze, który zwróciłem mojemu profesorowi, C. S. Bachoferowi, w Notre Dame. Pracowałam bardzo ciężko nad tym papierem, byłam z niego dumna i spodziewałam się piątki. dziesiątki lat później wciąż widziałam ten przekaz, który zapadł mi w pamięć jak znak na krowiej skórze. To było tak, jakby miał na myśli, że nie jestem wystarczająco mądry. Jeśli to prawda, to jak miałem zrobić się mądrzejszy? Czy to nie Urodzona zdolność? Albo go masz, albo nie.
w miarę upływu lat, a ja sam zostałem profesorem, stopniowo zdałem sobie sprawę, że profesor Bachofer naprawdę mówił coś innego. Kazał mi odkryć w moim własnym stylu i nauczyć się taktyki i technik, które mogą rozwijać zdolność wglądu. Teraz wiem, że można nauczyć się, jak stać się bardziej wnikliwym. Niektóre z nich mogą być nauczone dla innych.
generowanie idei ma niewiele wspólnego z inteligencją. Pamiętam mojego studenta z Iowa State University, który miał świetne wyniki testów i wszystko jak od sześciu lat pracy w college ’ u. Podobnie jak moja praktyka, starałem się pomóc temu studentowi w opracowaniu projektu dyplomowego, dając mu opublikowaną pracę badawczą i pytając go, jakie pomysły przyszło mu do głowy? Po pierwszej pracy powiedział, że nic szczególnego nie przyszło do głowy poza tym, co zostało zgłoszone w gazecie. Pomyślałem, że wybrałem zbyt przyziemną pracę, więc dałem mu kolejną. Ponownie, ten sam wynik wystąpił. Po około czterech lub pięciu próbach z tym samym rezultatem powiedziałem: „obawiam się, że to nie zadziała. Naprawdę nie powinieneś iść do tej pracy. W każdym razie, jeśli wytrwasz w tej nierozważnej misji, będziesz musiał znaleźć innego profesora.”
więc jak ten uczeń mógł generować pomysły? Po pierwsze, powinien szukać alternatyw. Czytając, na przykład, skupiam się na tym, czego autor nie powiedział. To nie tylko pobudza mnie do myślenia o innych możliwościach, ale także poprawia moją zdolność zapamiętywania tego, co zostało napisane. Myślenie o czymś jest najlepszym sposobem na przećwiczenie pamięci o tym.
myślenie o alternatywach wymaga wyobraźni. Małe dzieci mają dużo wyobraźni. Niestety, szkoła ma tendencję do stempla, że w ciągu pierwszych kilku lat. Jest to jeden z powodów, dla których lubię używać urządzeń mnemonicznych do promowania pamięci. Wszystkie te urządzenia wymagają wyobraźni, a im więcej ćwiczysz tę zdolność, tym lepiej możesz ją osiągnąć.
generowanie pomysłów musi być cenione. Szkoła ma tendencję do dewaluacji kreatywności. Oczekiwania są, aby dowiedzieć się, co jest rozdawane i zdać test na wysokie stawki na nim. To, co wychowawcy cenią najbardziej, to zrozumienie i zapamiętywanie przyjętej wiedzy. Czy uważamy, że studenci są zbyt głupi, aby myśleć na wyższym poziomie? Czy wierzymy, że te wyższe umiejętności są wrodzone i nie można ich nauczyć? Czy wierzymy, że można by ich nauczyć, gdybyśmy tylko wiedzieli jak?
proces twórczy
literatura na temat procesu twórczego jest ogromna i mogę ją tylko podsumować tutaj. Widziałeś reklamę korporacji IBM, w której była długa alfabetyczna lista „staroangielskich” słów? „Każdy mógł użyć tych 4178 słów. W rękach Williama Szekspira zostali królem Learem.”Król Lear uosabia istotę kreatywności: aby wziąć powszechnie używane i zrozumiałe pomysły i połączyć je w elegancki nowy sposób.
kilka praktycznych porad na temat tego, jak myśleć innowacyjnie, dostarcza Beth Comstock, dyrektor ds. marketingu w General Electric. Zainspirował ją genialny szef, który nie bał się zaproponować pomysłu przed jego czasem. Mimo że wiele z jego pomysłów było absurdalnych, wiele z nich było również klejnotami. Żaden z nich nie urodziłby się, gdyby nie był skłonny ” umieścić go tam.”Jak powiedział Einstein,” jeśli na początku pomysł nie jest absurdalny, nie ma na to nadziei.”Chodzi o to, że kreatywne pomysły często przychodzą z pieca na wpół upieczonego. Zazwyczaj przepis musi zostać zmodyfikowany.
porady Comstocka:
1. Pielęgnować pomysł noworodka. Absurdalne pomysły są zbyt łatwe do odrzucenia. Bądź cierpliwy i chroń je przed krytyczną analizą na wczesnym etapie. Ta postawa akceptacji leży u podstaw skutecznej burzy mózgów. Wynieś pomysły na stół. Często będą się rozwijać lub przekształcać w lepsze pomysły. Usiądź na nich. Niech się inkubują.
2. Zaangażuj się w obiecujący pomysł. Udane pomysły są pielęgnowane przez pasję. Jeśli wierzysz w obietnicę pomysłu, rozwiąż ją, aby pasowała do znaczącego problemu. Odrób pracę domową. Wygładzić szorstkie plamy. Poproś innych o pomoc w ulepszeniu pomysłu.
3. Powiedz innym, nawet jeśli czujesz się zakłopotany tym, jak słaby może być ten pomysł. To wyjaśnia własne myślenie i co najmniej kilku słuchaczy może zaintrygować i pomóc poprawić pomysł.
4. Trzymaj się. Nie daj się zastraszyć negatywnym opiniom. Użyj takich informacji zwrotnych, aby poprawić pomysł. Jeśli to konieczne, umieść pomysł w pamięci, dopóki nie pojawią się ulepszenia, nowe technologie lub zasoby staną się dostępne lub inni ludzie będą bardziej akceptowani. Jeśli wierzysz w swój pomysł, nie poddawaj się.
podstawowym aspektem kreatywnego myślenia jest elastyczność w interpretowaniu tego, co widzisz lub słyszysz. Moce obserwacji obejmują oczywiście zdolność dostrzegania rzeczy. Ale samo zarejestrowanie wizualnego lub myślowego wkładu nie wystarczy. Kreatywne mózgi widzą to, na co inni tylko patrzą. Oznacza to, że kreatywne mózgi szukają konsekwencji.
podstawowym warunkiem aktu twórczego jest łączenie znanych elementów w nowe kombinacje lub perspektywy, które nigdy wcześniej nie były brane pod uwagę. Perkins pisze o użyteczności celowego poszukiwania wielu alternatyw, tak aby można było rozważyć wiele kombinacji i perspektyw. Kreatywność jest znacznie bardziej prawdopodobna, gdy osoba rozważa wiele opcji i inwestuje czas i wysiłek, aby nadal szukać, a nie zadowalać się przeciętnymi rozwiązaniami.
pierwszym i fundamentalnym krokiem w procesie twórczym jest jasne zrozumienie, na czym polega problem i umiejętność odpowiedniego ujęcia go w ramy. Przypomnij sobie w przykładzie otwierającym, w jaki sposób oprawiłeś problem z kropką, czy możesz go rozwiązać. Skuteczny myśliciel zaczyna od skupienia się na strukturze problemu, a nie na jego szczegółach technicznych.
kreatywne operacje wymagają wymyślenia alternatywnych rozwiązań. Pochodzą one z pamięci stałej każdego człowieka, jego życiowej bazy wiedzy i doświadczenia. Zapamiętywanie nie upośledza myślenia ― może wzmocnić myślenie. Inne potencjalne alternatywy pochodzą z takich zewnętrznych źródeł danych wejściowych, jak czytanie, pomysły kolegów, bazy danych i inne źródła. Następnie alternatywy te mogą być przetwarzane logicznie (poprzez kojarzenie, sortowanie i dopasowywanie do nowych lub nietypowych kategorii i kontekstów) lub bardziej silnie za pomocą obrazów, abstrakcji, modeli, metafor i analogii.
zatem wiedza nie jest wrogiem kreatywności. Zdolność do kreatywności zależy od zasobu wiedzy. Einstein, na przykład, nie odkryłby teorii względności, gdyby nie znał podstaw fizyki w ogóle, a idee i równania Maxwella w szczególności. Jak powiedziała moja przyjaciółka, Ann Kellet: „aby myśleć nieszablonowo, musisz wiedzieć, co jest w środku pudełka.”Sztuką jest świeże spojrzenie na to, co znajduje się w pudełku.
kolejne etapy obejmują zauważenie wskazówek i potencjalnych tropów, uświadomienie sobie znaczących permutacji alternatyw, a na koniec wybranie tych myśli, które prowadzą do nowej idei. Istnieją dziesiątki narzędzi do myślenia, które stymulują pomysł. Sprawdź te narzędzia na stronach internetowych ideaconnection.com, mindtools.com, oraz myucoted.com.
proces rozważania i wyboru spośród alternatywnych podejść obejmuje stopniowe zawężanie opcji na wczesnych etapach tworzenia oraz gotowość do rewizji i ponownego rozważenia wcześniejszych decyzji na późniejszych etapach. Einstein wpadł na kilka ślepych zaułków w swojej podróży odkrywczej. Ten proces zawężania wymaga od Stwórcy rozbicia i przeformułowania kategorii i relacji myśli i faktów, które są powszechnie stosowane do problemów i ich zwykłych rozwiązań. Twórczy myśliciel bada wszystkie rozsądne alternatywy, w tym wiele, które na początku mogą nie wydawać się ” rozsądne.- Każda alternatywa musi zostać zbadana, nie tylko w izolacji, ale także w odniesieniu do innych alternatyw—i w odniesieniu do początkowego problemu wyrażonego w różny sposób. Problem praktyczny staje się wtedy jednym ze zmniejszenia rozmiaru problemu i alternatywnego rozwiązania przestrzeni do wykonalnych wymiarów. To może być powód, dla którego trzeba być zanurzonym w problemie przez długi czas, z podświadomą „inkubacją” działającą, aby pomóc sortować różne alternatywy i ich kombinacje.
zauważ, że wszystkie te operacje muszą wystąpić w pamięci roboczej, która niestety ma bardzo ograniczoną pojemność. To jest prawdopodobnie powód, dlaczego wgląd i kreatywność są tak trudne do zdobycia. Badacze tematu kreatywności powinni szukać sposobów na stworzenie większej pojemności naszej pamięci roboczej i uczynienie jej bardziej wydajną. Najbardziej manipulowalnym czynnikiem wydaje się być mechanika dostarczania informacji ze źródeł zewnętrznych.
ostatnie etapy kreatywności są prostsze. Wiążą się one z krytyczną i logiczną analizą, która zazwyczaj wymusza udoskonalenie pojawiających się idei. Analiza powinna wymusić udoskonalenie przedwczesnych pomysłów i ponowne rozpoczęcie procesów wyszukiwania i selekcji. Czasami analiza wymusi uświadomienie sobie, że niewłaściwy problem jest opracowywany lub że należy go przeformułować.
jeśli masz tylko jedno życzenie, niech to będzie pomysł
― Percy Sutton –
Czytaj dalej
DeBono, Edward. (2009) Think! Zanim będzie późno. Vermilion. Londyn.
Klemm, W. R. (1990).Leadership: Creativity and innovation, S. 426-439.Concepts for Air Force Leadership, ed. przez R. I. Lestera i A. Glenna Mortona. Maxwell Air Force Base, Alabama: Air University.
Klemm, W. R. (2001). Hans’ Nobel Prize family. http://peer.tamu.edu/curriculum_modules/Cell_Biology/module_3/storytime3… 15 sierpnia 2014.
Michalko, Michał (2001) Cracking Creativity: the Secrets of Creative Genius. Dziesięć Prędkości Prasy. Nowy Jork.
Norton, John D. Einsteins http://www.pitt.edu/~jdnorton/teaching/HPS_0410/chapters_2013_Jan_1/orig…. Dostęp Do Sierpnia 14, 2014.
Najlepsza praca umysłu. Harvard Univ. Press, Cambridge.