bibliografie
sociale informatieverwerking theorie beschrijft een reeks cognitief-emotionele mechanismen die aangeven hoe de manier waarop kinderen een bepaalde gebeurtenis interpreteren, van invloed is op hoe ze op die situatie zullen reageren. Dit raamwerk houdt rekening met de database van eerdere ervaringen met ouders en leeftijdsgenoten die kinderen in nieuwe situaties brengen. Als gevolg van eerdere sociale interacties ontwikkelen kinderen cognitieve schema ‘ s die hun verwerking van sociale informatie in nieuwe situaties beïnvloeden.
Nicki R. Crick en Kenneth A. Dodge (1994) hebben zes stappen voorgesteld in een model van sociale informatieverwerking. Ten eerste is het coderen van externe en interne signalen het proces van het opnemen van informatie uit de omgeving. Ten tweede, het maken van attributies (of interpretaties en mentale representaties van signalen) omvat het beslissen wat het gedrag van andere mensen motiveert. Op basis van informatie die kinderen coderen uit een bepaalde situatie, konden ze besluiten dat anderen handelden met goedaardige, vijandige of dubbelzinnige Intentie. Ten derde, het selecteren van een doel betekent beslissen wat de gewenste uitkomst is in een bepaalde situatie. Ten vierde, het genereren van reacties is het proces van het denken van mogelijke gedragsacties. Ten vijfde, het evalueren van reacties gebeurt wanneer kinderen beoordelen of een reactie is een goede te gebruiken in een bepaalde situatie en of die reactie zal leiden tot gewenste resultaten. Ten zesde, het invoeren van reacties is de manier waarop een kind zich daadwerkelijk gedraagt.
tekorten bij elk van deze stappen zijn gerelateerd aan agressief gedrag. In de eerste stap coderen agressieve kinderen, in vergelijking met niet-agressieve leeftijdsgenoten, een kleiner aantal sociale signalen, zoeken ze minder vaak aanvullende informatie in dubbelzinnige sociale situaties en wonen ze selectief vijandige en bedreigende sociale signalen bij. In de tweede stap hebben agressieve kinderen meer kans dan niet-agressieve kinderen om dubbelzinnige sociale signalen als bedreigend te interpreteren. Bij de derde stap, het selecteren van instrumentale (bijvoorbeeld het winnen van een spel) in plaats van interpersoonlijke (bijvoorbeeld het handhaven van een vriendschap) doelen wordt geassocieerd met meer agressief gedrag. Bij de vierde stap, het genereren van minder gedragsreacties in het algemeen en een hoger percentage van agressieve reacties op problemen is gerelateerd aan meer agressief gedrag. Bij de vijfde stap, positief evalueren van de waarschijnlijke interpersoonlijke en instrumentele resultaten van agressie is gerelateerd aan meer agressief gedrag. Bij de zesde stap, vaardigheid in het uitvoeren van agressieve reacties is gerelateerd aan het gedrag agressiever.Sociale informatieverwerkingsmechanismen behandelen specifieke verbanden tussen omgevingen, cognitie en gedragsuitkomsten. Bijvoorbeeld, problematische ouder-kind en peer relaties worden geassocieerd met een groot aantal sociale informatieverwerking tekorten. Kinderen die fysiek zijn mishandeld, bijvoorbeeld, meer aandacht voor vijandige signalen in de omgeving en minder aandacht voor andere relevante sociale signalen; slechte codering is, op zijn beurt, gerelateerd aan hogere niveaus van daaropvolgende agressie. Ook kinderen met onzekere gehechtheden aan hun ouders hebben meer kans op problemen met de verwerking van sociale informatie dan kinderen die veilig verbonden zijn; deze problemen lijken voort te komen uit relatieschema’ s waarbij het gebrek aan emotionele en instrumentele beschikbaarheid van anderen betrokken is. Kinderen die worden afgewezen door hun leeftijdsgenoten hebben ook meer kans op sociale informatieverwerking tekorten die vervolgens over te dragen in toekomstige sociale en gedragsproblemen. Aldus, dienen de sociale problemen van de informatieverwerking als cognitieve bemiddelaars van de associatie tussen omgevingsrisicofactoren en latere gedragsuitkomsten.
zie ook agressie; Attribution; Information, Economics of; Scriptmodellen
bibliografie
Crick, Nicki R. en Kenneth A. Dodge. 1994. Een herziening en herformulering van de mechanismen voor de verwerking van sociale informatie bij de sociale aanpassing van kinderen. Psychological Bulletin 115 (1): 74-101.Dodge, Kenneth A., And Nicki R. Crick. 1990. Sociale informatieverwerking Bases van agressief gedrag bij kinderen. Persoonlijkheid en Sociale Psychologie Bulletin 16 (1): 8-22.
Jennifer E. Lansford