Bună tuturor, Am încredere că vă păstrați bine și evitați experiența de primă mână cu COVID 19. Acest post a fost barbotare în jurul în capul meu pentru un timp. A venit din cauza profesorilor care mi-au cerut o definiție sau o explicație a predării intenționate. Sper că acest post foarte scurt vă ajută să eliminați o parte din mister.
„intenționat” înseamnă să acționezi cu un scop în minte.
‘profesorii intentionati’ lucreaza activ pentru a extinde nivelul de gandire cognitiva al elevilor lor.
predarea intenționată implică faptul că profesorii sunt deliberați, intenționați și atenți în deciziile și acțiunile lor. Predarea intenționată este opusul predării pe de rost sau continuarea tradițiilor pur și simplu pentru că lucrurile au fost „întotdeauna” făcute în acest fel ” (DEEWR, 2009, p. 17).
predarea intenționată este un proces activ și un mod de relaționare cu copiii care îmbrățișează și se bazează pe punctele lor forte. ‘Predarea intenționată’ implică utilizarea practicilor pedagogice care ‘încurajează abilitățile de gândire la nivel înalt’ (DEEWR, 2009, p. 17).
Vygotsky (1987, p. 12) teoretizat, că ‘ceea ce un copil este capabil să facă în colaborare astăzi el va fi capabil să facă independent mâine’. Vygotsky se referea la rolul celuilalt mai informat (profesorul) de a crea condițiile din mediu pentru a sprijini/învăța copiii să rezolve probleme sau să formeze cunoștințe pe care nu le pot învăța singuri (Lewis și colab., 2019, P. 10).
Epstein sugerează că profesorul intenționat își poate explica deciziile de predare – în orice moment de predare (2007, p. 4). Potrivit lui Epstein, profesorii intenționați sunt, de asemenea, intenționați cu privire la multe aspecte ale mediului de învățare care stabilesc tonul și substanța a ceea ce se întâmplă în clasă într-o zi. Acestea includ:
- climatul emoțional pe care îl creează;
- echipamentele și materialele pe care le selectează și modul în care le folosesc;
- modul în care planifică și programează – profesorii cu intenție aleg ce activități, contexte și setări specifice de învățare să folosească și când; și
- când și cât timp să petreci pe anumite zone de conținut și cum să le integrezi.
profesorii intentionati observa activ cu ochii si urechile lor pentru a vedea daca ceea ce invata copiii este ceea ce a fost intentionat. Acest lucru este necesar deoarece uneori există o nepotrivire între învățarea reală și ceea ce a fost intenționat.
„ceea ce spunem poate fi foarte diferit de ceea ce se aude, ceea ce presupunem poate fi diferit de ceea ce se întâmplă” (Hunter, 2012, p. 31).
acest lucru nu sugerează că nu există loc pentru spontaneitate – dimpotrivă. Deoarece profesorul intenționat își cunoaște bine meseria și copiii – pot profita de moment (momentul perfect de predare) – și îl pot folosi bine.
N. B. ‘predarea intenționată’ nu este un termen nou, nici un proces nou.
sper că ajută. Dacă doriți să citiți mai multe, consultați sugestiile de mai jos.
referințe/lecturi suplimentare
Departamentul educației, ocupării forței de muncă și relațiilor la locul de muncă (DEEWR). (2009). Apartenență, ființă și devenire: cadrul de învățare în primii ani pentru Australia. Canberra, Australia.
Epstein, A. (2007). Profesorul intenționat. Alegerea celor mai bune strategii pentru învățarea copiilor mici. Washington, D. C: NAEYC.
Hunter, L. (2012). Predarea intenționată: ce se întâmplă între viziune, intenție și realitate? Educarea copiilor mici: învățarea și predarea în anii copilăriei timpurii, 18(3), 30-32.
Lewis, R., Fleer, M., & Hammer, M. (2019). Predarea intenționată: pot educatorii din copilăria timpurie să creeze condițiile pentru dezvoltarea conceptuală a copiilor atunci când urmează un program centrat pe copil? Jurnalul Australasian al copilăriei timpurii, 44 (1), 6-18. https://doi.org/10.1177/1836939119841470