adultos de todas as idades Muitas vezes se perguntam sobre a sua memória—Como funciona ou não funciona, por que se lembra de algumas coisas, mas não de outras, e se as habilidades de memória vai mudar ao longo do curso de vida. O termo “metamemory” refere—se a tais cognições sobre a memória-pensando sobre como, por que, e se a memória funciona. Aspectos específicos do metamemory incluem o conhecimento do funcionamento da memória, o conhecimento das mudanças ou deficiências da memória, a consciência dos processos atuais de memória, crenças e interpretações de habilidades e demandas da memória, e até mesmo o efeito relacionado com a memória. Esta entrada apresenta uma visão geral do conceito de metamemory e como ele se aplica ao envelhecimento. A visão de metamemory aqui apresentada é útil ao considerar tanto as questões básicas (por exemplo, como a memória e metamemory mudam e se relacionam entre si no envelhecimento) e aplicadas (por exemplo, o papel que metamemory pode desempenhar na compensação por deficiências de memória e declínio) de pesquisa.
Conceito de metamemory
Nas últimas décadas o conceito de metamemory tem sido o tema de considerável atenção em uma variedade de domínios vizinhos da pesquisa psicológica e prática. A gama de interesses substantivos e as perspectivas teóricas dos pesquisadores é notável, pois abrangem numerosas “disciplinas” das ciências psicológicas. Cinco dessas disciplinas são brevemente mencionadas aqui. Em primeiro lugar, os psicólogos cognitivos examinaram a metacognição como ligação e reflexo de processos como auto-monitorização, tomada de decisões, aprendizagem e memória, motivação, planos e estratégias e desenvolvimento cognitivo (ver Metcalfe e Shimamura). Em segundo lugar, os neuropsicólogos examinaram o metacognition como ele liga a psicologia cognitiva, a neurociência e a neuropsicologia clínica. Por exemplo, pesquisadores podem estar preocupados com a deficiência metacognitiva (por exemplo, anosognosia, ou desconhecimento ou negação de problemas de memória ou doença) que ocorreu como uma função de lesão cerebral, demência, ou alterações neurológicas normais relacionadas ao envelhecimento (por exemplo, Prigatano e Schacter).Em terceiro lugar, alguns psicólogos sociais e de personalidade têm contribuído para a perspectiva que a metamemory opera em conjunto com, e não em isolamento de, personalidade e processos cognitivos sociais. Por exemplo, os pesquisadores podem examinar os efeitos do auto-conceito, auto-regulação, auto-eficácia e senso de domínio ou controle sobre o desempenho cognitivo em crianças e também em adultos (por exemplo, Cavanaugh). Em quarto lugar, os psicólogos do desenvolvimento infantil e educacional examinaram metamemory como se relaciona com o crescimento ou melhoria das habilidades cognitivas básicas em crianças (por exemplo, Kuhn). Uma preocupação pedagógica importante é quando e como as crianças aprendem e aplicam estratégias que melhoram o seu desempenho de aprendizagem na escola e em outros contextos. Quinto, psicólogos do desenvolvimento examinaram o desenvolvimento metamemórico na idade adulta. O foco tem sido multidimensional vistas de metamemory, como metamemory per se desenvolve na idade adulta, e se metamemory falhas podem estar relacionadas a algum envelhecimento declínios relacionados no desempenho da memória (Dixon; Hertzog e Hultsch).
Metamemory in adulthood
Overall, research and theory in metamemory in adulthood incorporate many of the issues raised in the neighboring domains of metamemory research. Eles fazem isso em parte através da implementação de um conceito inclusivo e multidimensional de metamemory (por exemplo, Dixon, Hertzog e Hultsch). Quatro características principais são as seguintes: (a) metamemory inclui uma grande variedade de comportamentos (conhecimentos, crenças, avaliações e estimativas), indicando o nível, grau ou extensão de um indivíduo metamemory de desempenho ou de habilidade; (b) apresenta um conceito multidimensional, em que as múltiplas facetas ou comportamentos são vistos como separável, mas vinculada dimensões de uma coerente de construção de metamemory; (c) assume-se que várias operações e dimensões convergiriam em um elevado nível de construção de metamemory e que metamemory pode ser discriminadas a partir de constructos relacionados; e (d) metamemory é uma construção de intrínseco interesse no estudo do envelhecimento cognitivo normal, mas que também pode ter implicações substanciais para a compreensão deficiências de memória no final da vida.Metamemory representa o conhecimento, a consciência e as crenças sobre o funcionamento, o desenvolvimento e as capacidades da própria memória e da memória humana em geral. Como tal, inclui três categorias principais. Em primeiro lugar, o conhecimento declarativo sobre como as funções de memória incluem o conhecimento de como as características das tarefas de memória têm um impacto no desempenho da memória, se as estratégias são necessárias, e que estratégias podem ser aplicadas utilmente a situações particulares. Segundo, as crenças auto-referentes sobre a capacidade de usar a memória de forma eficaz em situações de exigência de memória define auto-eficácia e controlabilidade da memória (por exemplo, Cavanaugh). As crenças de alguém sobre sua capacidade de lembrar podem determinar (a) a medida em que se coloca em situações de exigência de memória, (b) o grau de esforço que se aplica para executar a tarefa de memória, (c) a expectativa de alguém em relação ao nível de desempenho de memória, E (d) o desempenho de memória real. Alguns aspectos do afeto em relação à memória (em geral) ou o desempenho e a mudança da memória (em particular) também podem desempenhar um papel (por exemplo, motivação para fazer bem, medo de situações de exigência de memória).
Third, awareness of the current, general, and expected states of one’s memory performance includes processes of memory insight and memory monitoring. Os lembradores eficazes são capazes de monitorar de forma ativa e precisa seu desempenho em relação às exigências da tarefa de memória. Um alto grau de precisão nas previsões de desempenho, avaliações de demandas de codificação e julgamentos on-line de aprendizagem pode indicar um lembrador eficaz e realizado (por exemplo, Hertzog e Hultsch). Em situações clínicas, a consciência de um déficit pode ser um precursor importante para a compensação da memória (por exemplo, Wilson e Watson).Estas categorias de metamemória têm sido relacionadas entre si, tanto teoricamente como empiricamente (ver Hertzog e Hultsch). Em princípio, para adultos mais velhos, de alto desempenho em tarefas de memória deve ser promovida pelos seguintes metamemory perfil: (a) um bem-estruturado declarativa base de dados de conhecimento sobre como as funções da memória, em determinadas tarefas, (b) refinado conhecimento do próprio habilidades de memória, (c) precisos e de alta memória, a auto-eficácia, e (d) habilidade no acompanhamento e controle de atividades durante a aquisição, retenção e recuperação. Além disso, pode ser útil ter (e) efeito estável ou baixo relacionado com a memória, de modo que os potenciais efeitos deletérios de ansiedade ou depressão relacionados com a memória podem ser evitados. Em contraste, alguns adultos mais velhos com os mais pobres e, talvez, visuais, a performance poderia estar enfrentando alguns componentes da seguinte perfil: (a) e (b) um mal-estruturado, incompletas, ou errôneas base de dados de conhecimento relativos ao geral memoryfunctioning ou a própria memória de competências, (c) informações inexatas ou memória baixa auto-eficácia, (d) uma incapacidade de monitorar e controlar o requisito de atividades eficazes de se lembrar, e (e) flutuante, descontrolada, ou excessiva relacionadas com a memória, ansiedade ou depressão. Estes perfis definem dois extremos hipotéticos de um continuum.São evidentes duas implicações clínicas destes perfis hipotéticos em adultos mais velhos. Em primeiro lugar, alguns transtornos de memória relacionados com o envelhecimento ou deficiências podem ser corrigidos através de intervenção clínica projetada para avaliar e melhorar categorias selecionadas de metamemory? Em segundo lugar, pode o diagnóstico e a reparação de algumas perturbações orgânicas da memória (por exemplo, o resultado de lesões ou doenças) ser avançado através do uso de metamemory ou informação de sensibilização? A pesquisa sobre estas questões está avançando em uma variedade de frentes, incluindo a reabilitação cognitiva (e.g., Wilson and Watson), memory compensation in late life (e.g., Dixon et al.), conscientização e conhecimento das condições neuropsicológicas (por exemplo, Lovelace), queixas de memória e suas origens e implicações (por exemplo, Gilewski e Zelinski et al.), e potenciais efeitos do treino metamemory na memória.
conclusão
Metamemory refere-se a processos também conhecidos como cognição sobre memória, queixas de memória, controle de memória, auto-eficácia de memória, conhecimento de memória, afetação de memória, monitoramento de memória e percepção de memória ou consciência. Um conceito teoricamente coerente de metamemory inclui vários componentes inter-relacionados: conhecimento declarativo do funcionamento da memória, consciência ou percepção de habilidades ou problemas de memória, monitoramento de processos de memória atuais, crenças sobre habilidades de memória e mudança, e afetação relacionado à memória. A pesquisa sobre o envelhecimento tem proporcionado inúmeros retratos fascinantes de metamemory—sua gama, desenvolvimento e influências. A medição simultânea de múltiplas dimensões de metamemory é útil, especialmente quando se consideram questões pertinentes ao envelhecimento normal (ex., como a memória normalmente muda-cresce e diminui—ao longo do tempo de vida) e ao envelhecimento clínico (por exemplo, como os distúrbios de memória são desenvolvidos, suportados e remediados). Questões importantes das atuais e futuras de pesquisa incluem: (a) a medida em que as dimensões de metamemory interagem na determinação do desempenho de memória, prejuízo, ou recusar; (b) a medida em que as dimensões de metamemory podem servir como indicadores precoces de memória progressiva queda, como que associado a doenças orgânicas; e c) a medida em que a intervenção nas dimensões do metamemory pode ter influência indirecta no desempenho da memória, na manutenção, na melhoria ou na recuperação.
Roger A. Dixon
Ver também Memória.
BIBLIOGRAPHY
Cavanaugh, J. C. ” Memory Self-Efficacy as a Moderator of Memory Change.”In Perspectives on Cognitive Change in Adulthood and Aging. Edited by F. Blanchard-Fields and T. M. Hess. New York: McGraw-Hill, 1996. Pages 488-507.
Dixon, R. A. ” Questionnaire Research on Metamemory and Aging: Issues of Structure and Function.”In Everyday Cognition in Adulthood and Old Age. = = Referências = = = = ligações externas = = New York: Cambridge University Press, 1989. Pages 394-415.Dixon, R. A.; De Frias, C. M.; and BÄckman, L. ” Characteristics of Self-Reported Memory Compensation in Late Life.”Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. 23 (2001): 650–661.Gilewski, M. J., and Zelinski, E. M. “Questionnaire Assessment of Memory Complaints.”In Handbook for Clinical Memory Assessment of Older Adults. Edited by L. W. Poon. Washington, D. C.: American Psychological Association, 1986. Pages 93-107.Hertzog, C., and Hultsch, D. F. “Metacognition in Adulthood and Old Age.”In The Handbook of Aging and Cognition, 2d ed. = = Ligações externas = = * site oficial Mahwah, N. J.: Erlbaum, 2000. Pages 417-466.Kuhn, D. ” Metacognitive Development.”Current Directions in Psychological Science 9 (2000): 178-181.Lovelace, E. A., ed. Envelhecimento e cognição: processos mentais, autoconsciência e intervenções. Amsterdam: North-Holland, 1990
Metcalfe, J., and Shimamura, A. P., eds. Metacogniton Saber Sobre Saber. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1994.
Prigatano, G. P., and Schacter, D. L., eds. Conscientização do déficit após lesão cerebral: questões clínicas e teóricas. New York: Oxford University Press, 1991.Ryan, E. B. ” Beliefs About Memory Changes Across Adulthood.”Journal of Gerontology: Psychological Sciences 47 (1992): P41–P46.
Wilson, B. A., and Watson, P. C. ” A Practical Framework for Understanding Compensatory Behaviour in People with Organic Memory Impairment.”Memory 4: (1996): 456-486.