Gardnerova Teorie Mnohočetné Inteligence

Michele Marenus, publikováno červen 09, 2020

teorii více inteligence byl poprvé navrhl Howard Gardner ve své 1983 knihu „Frames of Mind“, kde se rozšiřuje definice inteligence a předkládá několik různých typů intelektuální kompetence.

Gardner vyvinul řadu osmi kritérií pro zařazení při hodnocení každé“ kandidátské “ inteligence, která byla založena na různých vědeckých disciplínách.

píše, že tyto inteligence můžeme mít všichni, ale náš profil těchto inteligencí se může lišit individuálně na základě genetiky nebo zkušeností.

Gardner definuje inteligenci jako „biopsychological potenciál zpracovávat informace, které mohou být aktivovány v kulturním prostředí, jak řešit problémy nebo vytvářet produkty, které jsou hodnoty v kultuře“ (Gardner, 2000, str.28).

1 Jazyková Inteligence („slovo smart“)

Jazyková Inteligence je součástí Howard Gardner více inteligence teorie, která se zabývá citlivost mluveného a psaného jazyka, schopnost učit se jazyky, a schopnost použít jazyk k dosažení určitých cílů.

Lidé s jazykovou inteligenci, jako je William Shakespeare a Oprah Winfrey, mají schopnost analyzovat informace a vytvářet produkty zahrnující ústní a písemné jazyka jako projevů, knih a poznámek.

Potenciální Kariérní Možnosti

Kariéry, které byste mohli vládnout s vaše jazyková inteligence:

Právník

Speaker / Host

Autor

Novinář

Kurátor

2 logicko-Matematická Inteligence („číslo/uvažování smart“)

logicko-matematická inteligence se odkazuje na schopnost logicky analyzovat problémy, provádět matematické operace, a zkoumat otázky vědecky.

Lidé s logicko-matematické inteligence, například Albert Einstein a Bill Gates, mají schopnost vyvinout rovnice a dokladů, provádění výpočtů, a řešit abstraktní problémy.

potenciální volby kariéry

kariéry, které byste mohli ovládnout svou logicko-matematickou inteligencí:

Matematika

Účetní

Statistika

Vědec

Počítačový Analytik

3 Prostorová Inteligence („picture smart“)

Prostorová inteligence má potenciál, rozpoznat a manipulovat vzory široký prostor (ty, které se používají, například, navigátoři a piloti), stejně jako vzory více uzavřených prostorách, například význam sochařů, chirurgové, šachy hráči, grafici či architekti.

Lidé s prostorovou inteligenci, jako je Frank Lloyd Wright a Amelia Earhartová, mít schopnost rozpoznat a manipulovat ve velkém měřítku a jemnozrnné prostorové obrázky.

potenciální kariérní volby

kariéra, kterou byste mohli ovládnout svou prostorovou inteligencí:

Pilot

Chirurg

Architekt

Grafik

Interiér Dekoratér

4 Tělesné-Kinesthetic Inteligence („tělo chytrý“)

Tělesné kinestetické inteligence je potenciál pomocí jedné je celé tělo nebo části těla (např. rukou nebo úst), jak řešit problémy nebo módní výrobky.

Lidé tělesně-kinestetické inteligence, jako jsou Michael Jordan a Simone Tak, mít schopnost používat vlastní tělo, vytvářet produkty, provádět dovednosti, nebo řešit problémy pomocí mysl–tělo unie.

Potenciální Kariérní Možnosti

Kariéry můžete ovládat s vaší tělesné-kinesthetic inteligence:

Tanečnice

pro Sportovce

Chirurg

Mechanika

Tesař

fyzioterapeuta

5 Hudební Inteligence („inteligentní hudba“)

Hudební inteligence se týká schopnosti v představení, složení, a uznání hudební vzory.

lidé s hudební inteligencí, jako jsou Beethoven a Ed Sheeran, mají schopnost rozpoznat a vytvořit hudební hřiště, rytmus, zabarvení a tón.

Potenciální Kariérní Možnosti

Kariéry můžete ovládat s vaší hudební inteligence:

Zpěvák

Composer

DJ

Hudebník

6 Interpersonální Inteligence („inteligentní lidé“)

Interpersonální inteligence je schopnost porozumět záměrům, motivacím, a touhy jiných lidí, a proto efektivně pracovat s ostatními.

lidé s interpersonální inteligencí, jako je Mahatma Gándhí a matka Teresa, mají schopnost rozpoznat a porozumět náladám, touhám, motivacím a záměrům jiných lidí.

potenciální kariérní volby

kariéra, kterou byste mohli ovládnout svou mezilidskou inteligencí:

Učitel

Psycholog

Správce

Prodavači

Vztahy s Veřejností

7 Intrapersonální Inteligence („self smart“)

Intrapersonální inteligence je schopnost porozumět sám sobě, mít efektivní pracovní model sebe sama-včetně vlastní touhy, obavy, a kapacit—a použít tyto informace efektivně v regulaci vlastního života.

lidé s intrapersonální inteligencí, jako je Aristoteles a Maya Angelou, mají schopnost rozpoznat a pochopit své vlastní nálady, touhy, motivace a záměry.

tento typ inteligence může člověku pomoci pochopit, které životní cíle jsou důležité a jak je dosáhnout.

potenciální kariérní volby

kariéra, kterou byste mohli ovládnout svou intrapersonální inteligencí:

Terapeut

Psycholog

Poradce

Podnikatel

Duchovenstva

8 Přírodovědec inteligence („příroda chytré“)

Naturalistické inteligence zahrnuje odborné znalosti v rozpoznávání a klasifikace z mnoha druhů flóry a fauny—jeho nebo její prostředí.

Lidé s naturalistické inteligence, jako Charles Darwin a Jane Goddall, mít schopnost rozpoznat a rozlišit mezi různými typy rostlin, zvířat, počasí a útvary, které se nacházejí v přirozeném světě.

Potenciální Kariérní Možnosti

Kariéry, které byste mohli ovládnout s vaším přírodovědec inteligence:

Botanik

Biolog

Astronom

Meteorolog

Geolog

Kritické Hodnocení

Většina odolnost vůči více inteligence teorie pochází z kognitivní psychologové a psychometricians. Kognitivní psychologové, jako je Waterhouse (2006), tvrdili, že neexistují empirické důkazy o platnosti teorie více inteligencí.

Psychometricians, nebo psychologové zapojeni do testování, tvrdí, že inteligenční testy podporovat koncept pro jednoho obecné inteligence, „g“, spíše než osmi různých kompetencí (Gottfredson, 2004). Jiné výzkumy tvrdí, že tyto Gardnerovy inteligence jsou na druhém nebo třetím místě k faktoru „g“ (Visser, Ashton, & Vernon, 2006).

některé reakce na tuto kritiku zahrnují, že teorie více inteligencí nezpochybňuje existenci faktoru „g“; navrhuje, aby byl stejný spolu s ostatními inteligencemi. Mnoho kritiků přehlíží kritéria pro zařazení stanovená Gardnerem.

tato kritéria jsou silně podporována empirickými důkazy mimo jiné v psychologii, biologii, neurovědě. Gardner připouští, že tradiční psychologové jsou platné kritizuje nedostatek operační definice inteligence, to je, zjistit, jak měřit a testovat různé kompetence (Davis et al., 2011).

Gardner byl překvapen, když zjistil, že teorie více inteligencí byla nejčastěji používána ve vzdělávacích kontextech. Vyvinul tuto teorii, aby zpochybnil akademické psychology, a proto nepředložil mnoho vzdělávacích návrhů. Z tohoto důvodu byli učitelé a pedagogové schopni vzít teorii a aplikovat ji, jak uznali za vhodné.

jak to získalo popularitu v této oblasti, Gardner tvrdil, že praktici by měli určit nejlepší využití teorie v učebnách. Často odmítl příležitosti pomoci při vývoji učebních osnov, které využívají teorii více inteligencí, a rozhodl se poskytnout pouze zpětnou vazbu (Gardner, 2011).

Většina kritiky pochází od těch, odstraněny z učebny, jako jsou novináři a akademiky. Pedagogové nejsou obvykle vázány na stejný standard důkazy a jsou méně zaujatý s abstraktní nesrovnalosti, které jim dal svobodu uplatňovat je s jejich studenty, a nechat výsledky mluví samo za sebe (Armstrong, 2019).

Důsledky pro Učení

nejdůležitější vzdělávací důsledky z teorie mnohočetné inteligence lze shrnout prostřednictvím individualizace a pluralization. Individualizace předpokládá, že protože se každý člověk liší od druhého, není logický důvod učit a hodnotit studenty shodně.

individualizované vzdělání bylo obvykle vyhrazeno pro bohaté a další, kteří si mohli dovolit najmout lektory k řešení individuálních potřeb studentů.

technologie nyní umožnila více lidem přístup k různým učením a hodnocením v závislosti na jejich potřebách. Pluralizace, myšlenka, že témata a dovednosti by měly být vyučovány více než jedním způsobem, aktivuje vícenásobné inteligence jednotlivce.

Představující různé aktivity a přístupy k učení pomáhá oslovit všechny studenty, a vybízí je, aby byl schopen přemýšlet o tématech z různých úhlů pohledu, prohlubuje své znalosti o tomto tématu (Gardner, 2011b).

běžná mylná představa o teorii více inteligencí je, že je synonymem stylů učení. Gardner uvádí, že styly učení odkazují na způsob, jakým je jedinec nejpohodlnější přistupovat k řadě úkolů a materiálů.

teorie více inteligencí uvádí, že každý má všech osm inteligencí v různé míře odbornosti a styl učení jednotlivce nesouvisí s oblastmi, ve kterých jsou nejinteligentnější.

například někdo s jazykovou inteligencí se nemusí nutně učit nejlépe psaním a čtením. Klasifikace studentů podle jejich stylů učení nebo inteligencí může omezit jejich potenciál pro učení.

Výzkum ukazuje, že studenti jsou více zapojeni a učí nejlépe, když jsou uvedeny různé způsoby, jak prokázat své znalosti a dovednosti, což také pomáhá učitelům přesněji posoudit učení žáků (Darling-Hammond, 2010).

odkazy na styl APA

Armstrong, T. (2009). Více inteligencí ve třídě. Ascd.

Darling-Hammond, L. (2010). Počty Výkonu: Systémy Hodnocení, Které Podporují Vysoce Kvalitní Učení. Rada hlavních státních školních důstojníků.

Edutopie. (2013, 8. března). Více inteligencí: co říká výzkum? https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research

Gardner, H. E. (2000). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. Hachette UK.

Gardner, h. (2011a). Rámce mysli: teorie více inteligencí. Hachette Uk.

Gardner, h. (2011b). Teorie vícenásobných inteligencí: jako psychologie, jako vzdělání, jako sociální věda. Adresa Doručená na univerzitě José Cela dne 29. října 2011.

Gottfredson, L. S. (2004). Školy a g faktor. Wilson Quarterly (1976-), 28(3), 35-45. Visser, B.A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). Beyond g: uvedení teorie více inteligencí do testu. Inteligence, 34 (5), 487-502. Waterhouse, L. (2006). Nedostatečné důkazy pro vícenásobné inteligence, Mozartův efekt a teorie emoční inteligence. Vzdělávací psycholog, 41 (4), 247-255.

nahlásit tento inzerát