Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen

Von Michele Marenus, veröffentlicht Juni 09, 2020

Die Theorie der multiplen Intelligenzen wurde erstmals von Howard Gardner in seinem 1983 erschienenen Buch „Frames of Mind“ vorgeschlagen, in dem er die Definition von Intelligenz erweitert und verschiedene Arten von intellektuellen Kompetenzen umreißt.

Gardner entwickelte eine Reihe von acht Einschlusskriterien, während er jede „Kandidaten“ -Intelligenz bewertete, die auf einer Vielzahl von wissenschaftlichen Disziplinen basierte.

Er schreibt, dass wir alle diese Intelligenzen haben können, aber unser Profil dieser Intelligenz kann sich individuell aufgrund von Genetik oder Erfahrung unterscheiden.

Gardner definiert Intelligenz als „biopsychologisches Potenzial zur Verarbeitung von Informationen, die in einem kulturellen Umfeld aktiviert werden können, um Probleme zu lösen oder Produkte zu schaffen, die in einer Kultur von Wert sind“ (Gardner, 2000, S.28).

1 Linguistische Intelligenz („word smart“)

Linguistische Intelligenz ist ein Teil von Howard Gardners Theorie der multiplen Intelligenz, die sich mit der Sensibilität für die gesprochene und geschriebene Sprache, der Fähigkeit, Sprachen zu lernen, und der Fähigkeit, Sprache zu verwenden, um bestimmte Ziele zu erreichen, befasst.

Menschen mit sprachlicher Intelligenz, wie William Shakespeare und Oprah Winfrey, haben die Fähigkeit, Informationen zu analysieren und Produkte mit mündlicher und schriftlicher Sprache wie Reden, Büchern und Memos zu erstellen.

Mögliche Berufswahl

Karrieren, die Sie mit Ihrer sprachlichen Intelligenz dominieren könnten:

Rechtsanwalt

Referent / Moderator

Autor

Journalist

Kurator

2 Logisch-Mathematische Intelligenz („number/reasoning smart“)

Logisch-mathematische Intelligenz bezieht sich auf die Fähigkeit, Probleme logisch zu analysieren, mathematische Operationen durchzuführen und Probleme wissenschaftlich zu untersuchen.

Menschen mit logisch-mathematischer Intelligenz, wie Albert Einstein und Bill Gates, haben die Fähigkeit, Gleichungen und Beweise zu entwickeln, Berechnungen durchzuführen und abstrakte Probleme zu lösen.

Mögliche Berufswahl

Karrieren, die Sie mit Ihrer logisch-mathematischen Intelligenz dominieren könnten:

Mathematiker

Buchhalter

Statistiker

Wissenschaftler

Computeranalyst

3 Spatial Intelligence („picture smart“)

Spatial Intelligence verfügt über das Potenzial, die Muster des weiten Raums (die beispielsweise von Navigatoren und Piloten verwendet werden) sowie die Muster von engeren Bereichen zu erkennen und zu manipulieren, wie sie für Bildhauer, Chirurgen, Schachspieler, Grafiker oder Architekten von Bedeutung sind.

Menschen mit räumlicher Intelligenz, wie Frank Lloyd Wright und Amelia Earhart, haben die Fähigkeit, große und feinkörnige räumliche Bilder zu erkennen und zu manipulieren.

Mögliche Berufswahl

Karrieren, die Sie mit Ihrer räumlichen Intelligenz dominieren könnten:

Pilot

Chirurg

Architekt

Grafiker

Innenarchitekt

4 Körperkinästhetische Intelligenz („body smart“)

Körperkinästhetische Intelligenz ist das Potenzial, den ganzen Körper oder Teile des Körpers (wie die Hand oder den Mund) zu verwenden, um Probleme zu lösen oder Produkte zu gestalten.

Menschen mit körperlich-kinästhetischer Intelligenz, wie Michael Jordan und Simone Biles, haben die Fähigkeit, den eigenen Körper zu nutzen, um Produkte zu kreieren, Fähigkeiten auszuführen oder Probleme durch Geist–Körper-Vereinigung zu lösen.

Mögliche Berufswahl

Karrieren, die Sie mit Ihrer körperkinästhetischen Intelligenz dominieren könnten:

Tänzer

Sportler

Chirurg

Mechaniker

Schreiner

Physiotherapeut

5 Musikalische Intelligenz („music smart“)

Musikalische Intelligenz bezieht sich auf die Fähigkeit zur Aufführung, Komposition und Wertschätzung musikalischer Muster.

Menschen mit musikalischer Intelligenz wie Beethoven und Ed Sheeran haben die Fähigkeit, Tonhöhe, Rhythmus, Klangfarbe und Ton zu erkennen und zu erzeugen.

Mögliche Berufswahl

Karrieren, die Sie mit Ihrer musikalischen Intelligenz dominieren könnten:

Sänger

Komponist

DJ

Musiker

6 Interpersonelle Intelligenz („people smart“)

Interpersonelle Intelligenz ist die Fähigkeit, die Absichten, Motivationen und Wünsche anderer Menschen zu verstehen und folglich effektiv mit anderen zusammenzuarbeiten.

Menschen mit zwischenmenschlicher Intelligenz, wie Mahatma Gandhi und Mutter Teresa, haben die Fähigkeit, die Stimmungen, Wünsche, Motivationen und Absichten anderer Menschen zu erkennen und zu verstehen.

Mögliche Berufswahlen

Karrieren, die Sie mit Ihrer zwischenmenschlichen Intelligenz dominieren könnten:

Lehrer

Psychologe

Manager

Verkäufer

Öffentlichkeitsarbeit

7 Intrapersonale Intelligenz („self smart“)

Intrapersonale Intelligenz ist die Fähigkeit, sich selbst zu verstehen, ein effektives Arbeitsmodell von sich selbst zu haben – einschließlich der eigenen Wünsche, Ängste und Fähigkeiten — und solche Informationen effektiv zu nutzen, um das eigene Leben zu regulieren.

Menschen mit intrapersonaler Intelligenz, wie Aristoteles und Maya Angelou, haben die Fähigkeit, ihre eigenen Stimmungen, Wünsche, Motivationen und Absichten zu erkennen und zu verstehen.

Diese Art von Intelligenz kann einer Person helfen zu verstehen, welche Lebensziele wichtig sind und wie sie diese erreichen können.

Mögliche Karriereoptionen

Karrieren, die Sie mit Ihrer intrapersonalen Intelligenz dominieren könnten:

Therapeut

Psychologe

Berater

Unternehmer

Klerus

8 Naturalistische Intelligenz („nature smart“)

Naturalistische Intelligenz beinhaltet Fachwissen in der Erkennung und Klassifizierung der zahlreichen Arten — der Flora und Fauna — seiner Umgebung.

Menschen mit naturalistischer Intelligenz, wie Charles Darwin und Jane Goddall, haben die Fähigkeit, verschiedene Arten von Pflanzen, Tieren und Wetterformationen zu identifizieren und zu unterscheiden, die in der natürlichen Welt vorkommen.

Mögliche Berufswahlen

Karrieren, die Sie mit Ihrer naturwissenschaftlichen Intelligenz dominieren könnten:

Botaniker

Biologe

Astronom

Meteorologe

Geologe

Kritische Bewertung

Der größte Teil des Widerstands gegen die Theorie der multiplen Intelligenzen stammt von Kognitionspsychologen und Psychometrikern. Kognitionspsychologen wie Waterhouse (2006) behaupteten, dass es keine empirischen Beweise für die Gültigkeit der Theorie der multiplen Intelligenzen gibt.

Psychometriker oder Psychologen, die an Tests beteiligt sind, argumentieren, dass Intelligenztests das Konzept für eine einzige allgemeine Intelligenz, „g“, anstelle der acht verschiedenen Kompetenzen unterstützen (Gottfredson, 2004). Andere Forschungen argumentieren, dass Gardners Intelligenzen nach dem „g“ -Faktor an zweiter oder dritter Stelle stehen (Visser, Ashton, & Vernon, 2006).

Einige Antworten auf diese Kritik beinhalten, dass die Theorie der Multiplen Intelligenzen die Existenz des „g“ -Faktors nicht bestreitet; es schlägt vor, dass es zusammen mit den anderen Intelligenzen gleich ist. Viele Kritiker übersehen die von Gardner festgelegten Einschlusskriterien.

Diese Kriterien werden stark durch empirische Beweise in der Psychologie, Biologie, Neurowissenschaften, unter anderem unterstützt. Gardner gibt zu, dass traditionelle Psychologen gültig waren, kritisiert den Mangel an operativen Definitionen für die Intelligenzen, das heißt, um herauszufinden, wie die verschiedenen Kompetenzen zu messen und zu testen (Davis et al., 2011).

Gardner war überrascht, dass die Theorie der Multiplen Intelligenzen in Bildungskontexten am weitesten verbreitet ist. Er entwickelte diese Theorie, um akademische Psychologen herauszufordern, und präsentierte daher nicht viele pädagogische Vorschläge. Aus diesem Grund konnten Lehrer und Erzieher die Theorie nach Belieben anwenden.

Als es auf diesem Gebiet an Popularität gewann, behauptete Gardner, dass Praktiker die beste Verwendung der Theorie in Klassenzimmern bestimmen sollten. Er hat oft Möglichkeiten abgelehnt, bei der Lehrplanentwicklung zu helfen, die die Theorie der multiplen Intelligenzen verwendet, und sich dafür entschieden, höchstens Feedback zu geben (Gardner, 2011).

Die meiste Kritik kam von denen, die aus dem Klassenzimmer entfernt waren, wie Journalisten und Akademiker. Pädagogen sind in der Regel nicht an denselben Beweisstandard gebunden und beschäftigen sich weniger mit abstrakten Inkonsistenzen, was ihnen die Freiheit gegeben hat, sie bei ihren Schülern anzuwenden und die Ergebnisse für sich sprechen zu lassen (Armstrong, 2019).

Implikationen für das Lernen

Die wichtigsten pädagogischen Implikationen aus der Theorie der multiplen Intelligenzen lassen sich durch Individuation und Pluralisierung zusammenfassen. Die Individuation besagt, dass es keinen logischen Grund gibt, Schüler identisch zu unterrichten und zu bewerten, da sich jede Person von der anderen unterscheidet.

Individualisierte Bildung war in der Regel den Reichen und anderen vorbehalten, die es sich leisten konnten, Tutoren einzustellen, um auf die Bedürfnisse einzelner Schüler einzugehen.

Die Technologie hat es nun mehr Menschen ermöglicht, je nach ihren Bedürfnissen auf eine Vielzahl von Lehren und Bewertungen zuzugreifen. Pluralisierung, die Idee, dass Themen und Fähigkeiten auf mehr als eine Weise vermittelt werden sollten, aktiviert die multiplen Intelligenzen des Einzelnen.

Die Präsentation einer Vielzahl von Aktivitäten und Lernansätzen hilft, alle Schüler zu erreichen, und ermutigt sie, über die Themen aus verschiedenen Perspektiven nachzudenken und ihr Wissen über dieses Thema zu vertiefen (Gardner, 2011b).

Ein weit verbreitetes Missverständnis über die Theorie der multiplen Intelligenzen ist, dass sie gleichbedeutend mit Lernstilen ist. Gardner gibt an, dass sich Lernstile auf die Art und Weise beziehen, wie sich eine Person am wohlsten einer Reihe von Aufgaben und Materialien nähert.

Die Theorie der multiplen Intelligenzen besagt, dass jeder alle acht Intelligenzen mit unterschiedlichem Kenntnisstand hat und der Lernstil eines Individuums nichts mit den Bereichen zu tun hat, in denen er am intelligentesten ist.

Zum Beispiel kann jemand mit sprachlicher Intelligenz nicht unbedingt am besten durch Schreiben und Lesen lernen. Die Klassifizierung von Schülern nach ihren Lernstilen oder Intelligenzen allein kann ihr Lernpotenzial einschränken.

Untersuchungen zeigen, dass Schüler engagierter sind und am besten lernen, wenn sie verschiedene Möglichkeiten erhalten, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, was den Lehrern auch hilft, das Lernen der Schüler genauer einzuschätzen (Darling-Hammond, 2010).

APA Stil Referenzen

Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligenzen im Klassenzimmer. Ascd.

Liebling-Hammond, L. (2010). Leistung zählt: Bewertungssysteme, die qualitativ hochwertiges Lernen unterstützen. Rat der Chief State School Officers.

Edutopia. (2013, 8. März). Multiple Intelligenzen: Was sagt die Forschung? https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research

Gardner, H. E. (2000). Intelligence reframed: Multiple Intelligenzen für das 21.Jahrhundert. In: Hachette UK.

Gardner, H. (2011a). Frames of Mind: Die Theorie der multiplen Intelligenzen. In: Hachette Uk.

Gardner, H. (2011b). Die Theorie der multiplen Intelligenzen: Als Psychologie, als Bildung, als Sozialwissenschaft. Vortrag an der Universität José Cela am 29.Oktober 2011.

Gottfredson, L. S. (2004). Schulen und der g-Faktor. Wilson Quarterly (1976-), 28(3), 35-45. Visser, BA, Ashton, MC, & Vernon, PA (2006). Beyond g: Die Theorie der multiplen Intelligenzen auf die Probe stellen. Intelligenz, 34(5), 487-502. Waterhouse, L. (2006). Unzureichende Beweise für multiple Intelligenzen, Mozart-Effekt und emotionale Intelligenztheorien. Pädagogischer Psychologe, 41 (4), 247-255.

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