Nov 10, 2017 |
Většina studentů ví, že jejich knižní recenze, přesvědčivé dopisy, a argumentační eseje musí mít úvod. Problém je–snaží se napsat ten, který není doslovný. Dobrý den, píšu, abych vás přesvědčil. . . nebo se jedná o argumentační esej. . . .
bohužel jejich závěry nejsou o moc lepší. Mají tendenci končit tím, co vím. . .Doufám, že jsem tě přesvědčil. . .Děkuji za přečtení mého přesvědčivého dopisu.
tajemství podpory studentů v těchto dvou důležitých aspektech není oznamovat, kolik vět by měli napsat. Spíše potřebují vědět, jaký typ informací by mohl být zahrnut do každého odstavce.
Úvody obvykle obsahují věty, které:
- Státní spisovatele názor nebo uplatnit nárok v rámci jedné hlavní-nápad věta.
- Poskytněte základní informace o tématu nebo problému. Spisovatelé nepředpokládejte, že jejich čtenáři vědí hodně o jejich témata, tak před tím, než tvrzení, spisovatelé vzdělávat čtenáře s důležitou skutečností, relevantní scénáře, nebo klíčové slovní zásobu. Pokud je dílo o literatuře, studenti by měli zahrnout pozadí samotného textu-větu nebo dvě shrnutí o myšlenkách textu.
- odkaz na námitku(platí pouze pro argumenty). Taková věta často obsahuje slova, jak věří oponenti. . . nebo si někteří myslí. . . nebo jiní nesouhlasí. . .
- Odhalte důvody, které budou v těle popsány.
Jakmile jsou studenti zvládnutí úvodní odstavec, přechod návod k cílové závěrečném odstavci. Znovu identifikujte konkrétní složky, které by mohly obsahovat jejich poslední věty.
závěry obvykle zahrnují věty, které:
- zopakujte názor nebo pozici spisovatele. Nicméně, spíše než opakovat stejné téma, věta či teze, naznačují, že studenti používají synonyma či restrukturalizovat, že věta poskytnout variace.
- odkaz na námitku(platí pouze pro argumenty). Povzbuzujte však studenty, aby to udělali brzy v posledním odstavci, aby čtenář slyšel perspektivu spisovatele jako poslední.
- zvažte výzvu k akci. Za předpokladu, že spisovatel přesvědčil čtenáře o svém postavení, pak může sdělit, co by měl čtenář nyní dělat, říkat nebo myslet.
- Připomeňte čtenáři, co je v sázce, pokud se rozhodne nesouhlasit se spisovatelem. To je jako Takže co? nebo zvažte toto. . .konec. Tento prvek závěru může být velmi dramatický a přitahovat srdce čtenáře.
- konec s chytrým jednoplášťovým. Může to být vtipné prohlášení nebo hra na slova, která nabízí nezapomenutelnou závěrečnou větu.
při zavádění každého aspektu do samostatných mini-lekcí zvažte jejich prezentaci jako jednotlivé dílky skládačky. To ukazuje, že úvod a závěr nejsou recepty nebo vzorce, které jsou všechny prezentovány ve stejném pořadí. Spíše spisovatelé vybrat dílky informací, které nejlépe odpovídají tématu a pak vytvořit odstavec uspořádáním je v pořadí, které dává smysl.