Gain de temps et d’énergie grâce à des stratégies d’enseignement proactives!
« Nous ne pouvons pas tenir les enfants responsables de choses auxquelles nous ne leur avons jamais dit que nous nous attendions. Le comportement doit être traité comme des universitaires. Les étudiants doivent acquérir les compétences dont ils ont besoin. »Erin Green, directrice des opérations des services nationaux à Boys Town, avait ce droit!
En tant qu’ancien professeur d’élèves ayant des défis émotionnels et / ou comportementaux, je me suis retrouvé à passer une grande partie de mon temps à créer des évaluations du comportement fonctionnel et des plans de soutien au comportement, à rédiger des plans d’éducation individualisés, à collecter des données, à développer des programmes de renforcement et à intervenir en crise comportementale. Beaucoup moins de mon temps était consacré à l’enseignement! Et j’ai rarement enseigné de manière proactive les comportements de remplacement. Quelqu’un peut-il raconter?
En regardant en arrière maintenant, je me rends compte que si j’avais passé le temps à enseigner explicitement aux étudiants des compétences prosociales en tant que comportements de remplacement, ces autres tâches auraient pu être minimisées. (Non, pas éliminé, mais définitivement minimisé.) Voici quelques conseils sur la façon dont vous pouvez économiser du temps et de l’énergie avec des stratégies d’enseignement proactives.
Un comportement de remplacement est le comportement que vous SOUHAITEZ que les élèves présentent à la place du comportement que vous essayez d’éliminer. Par exemple, vous avez un étudiant (et vous le savez) qui lâche. Vous voulez éliminer le flou, vous enseignez donc le comportement de remplacement consistant à lever la main et à attendre d’être appelé. Mais voici le problème, à moins que nous n’ENSEIGNIONS réellement ces comportements, nous ne pouvons pas être sûrs que les élèves savent comment et quand les exécuter.
Donc, pour enseigner les comportements de remplacement, vous devez savoir deux choses:
1. Comment choisir les comportements de remplacement à enseigner ?
Tout d’abord, choisissez UN comportement à remplacer. Commencez par le comportement qui a le plus d’impact sur l’apprentissage de l’élève ou des autres élèves. Ensuite, il est important que vous choisissiez un comportement de remplacement qui remplira la même fonction que le comportement que vous souhaitez éclipser, vous devrez peut-être vous référer à l’Évaluation du comportement fonctionnel (FBA). Si un FBA n’a pas été complété, vous pouvez émettre des hypothèses et / ou consulter votre spécialiste du comportement. Essayez de choisir un comportement de remplacement incompatible avec le comportement cible. Par exemple, si vous souhaitez remplacer le comportement d’être hors d’un siège, le comportement de remplacement consistant à garder ses genoux sous le bureau est incompatible. Il ou elle ne peut pas faire les deux en même temps.
2. Comment enseigner les comportements de remplacement ?
Vous le faites de la même manière que vous enseignez tout le reste: planifier, instruire explicitement, modéliser, pratiquer, permettre une pratique indépendante et fournir un feedback spécifique et un renforcement positif! La méthode de libération progressive de la responsabilité (GRR) est une excellente stratégie pédagogique même lors de l’enseignement des compétences sociales et du comportement. Cette méthode d’enseignement déplace la responsabilité de l’apprentissage des enseignants aux élèves. Ce n’est pas un modèle linéaire, et parfois les élèves vont et viennent à travers les niveaux à mesure qu’ils maîtrisent les compétences ou le contenu.
Regardez ce visuel:
Vous pouvez en savoir plus sur ce modèle ici:
Libération progressive de la responsabilité
Une dernière pièce importante pour votre succès you vous devez renforcer positivement le comportement de remplacement. Quelques points à considérer ici:
- Découvrez ce qui motive votre élève. Consultez l’enquête de renforcement
- Considérez un système d’économie de jetons (billets téléchargeables ici) ou un panneau de penny comme renfort.
- Au début, renforcez le comportement de remplacement CHAQUE FOIS que vous le voyez.
- Lorsque l’élève commence à afficher le comportement plus souvent, vous pouvez passer au renforcement intermittent.
Si j’avais eu ma carrière à recommencer, j’aurais quand même choisi de travailler avec des enfants et des adolescents aux comportements difficiles, mais ces informations supplémentaires auraient rendu la vie beaucoup plus facile. J’espère que cela vous aidera pendant que vous enseignez aux élèves les compétences dont ils ont besoin pour réussir.