oszczędność czasu i energii dzięki proaktywnym strategiom nauczania!
” nie możemy pociągać dzieci do odpowiedzialności za rzeczy, których nigdy im nie powiedzieliśmy, których oczekujemy. Zachowanie powinno być traktowane jak naukowcy. Uczniowie muszą być nauczani umiejętności, których potrzebują.”Erin Green, dyrektor National Services Operations w Boys Town, miała takie prawo!
jako były nauczyciel uczniów z emocjonalnymi i/lub behawioralnymi wyzwaniami, spędzałem dużo czasu na tworzeniu funkcjonalnych ocen zachowania i planów wsparcia zachowania, pisaniu zindywidualizowanych planów edukacyjnych, zbieraniu danych, opracowywaniu programów wzmacniających i interweniowaniu w kryzys behawioralny. Dużo mniej czasu spędziłem na nauczaniu! Rzadko też aktywnie uczyłem zachowań zastępczych. Czy ktoś może się do tego odnieść?
patrząc teraz wstecz, zdaję sobie sprawę, że gdybym spędził czas z przodu wyraźnie ucząc uczniów umiejętności prospołecznych jako zachowań zastępczych, te inne zadania mogłyby zostać zminimalizowane. (Nie, Nie wyeliminowane, ale zdecydowanie zminimalizowane.) Oto kilka wskazówek, jak możesz zaoszczędzić czas i energię dzięki proaktywnym strategiom nauczania.
zachowanie zastępcze to zachowanie, które chcesz pokazać uczniom zamiast zachowania, które próbujesz wyeliminować. Jako przykład, masz studenta (i wiesz, że tak jest), który zamyka się. Chcesz wyeliminować rozmycie, więc uczysz zachowania zastępczego podnoszenia ręki i czekania na wezwanie. Ale chodzi o to, że jeśli nie uczymy tych zachowań, nie możemy być pewni, że uczniowie wiedzą, jak i kiedy je wykonywać.
aby uczyć zachowań zastępczych, musisz wiedzieć dwie rzeczy:
1. Jak wybrać zachowania zastępcze do nauczania?
najpierw wybierz jedno zachowanie do zastąpienia. Zacznij od zachowania, które ma największy wpływ na uczenie się ucznia lub innych uczniów. Następnie ważne jest, aby wybrać zachowanie zastępcze, które będzie pełnić tę samą funkcję, co zachowanie, które chcesz zaćmić, więc może być konieczne odniesienie się do oceny zachowania funkcjonalnego (Functional Behavior Assessment, FBA). Jeśli FBA nie został ukończony, można hipotezy i / lub skonsultować się ze specjalistą zachowania. Spróbuj wybrać zachowanie zastępcze, które jest niezgodne z zachowaniem docelowym. Na przykład, jeśli chcesz zastąpić zachowanie bycia poza siedzeniem, zachowanie zastępcze polegające na trzymaniu kolan pod biurkiem jest niezgodne. On lub ona nie może robić obu w tym samym czasie.
2. Jak uczyć zachowań zastępczych?
robisz to w ten sam sposób, w jaki uczysz wszystkiego innego: planujesz, wyraźnie instruujesz, modelujesz, ćwiczysz, pozwalasz na samodzielną praktykę i zapewniasz konkretne opinie i pozytywne wzmocnienie! Metoda stopniowego uwalniania odpowiedzialności (GRR) jest doskonałą strategią instruktażową, nawet podczas nauczania umiejętności społecznych i zachowań. Ta metoda nauczania przenosi odpowiedzialność uczenia się z nauczycieli na uczniów. Nie jest to model liniowy, a czasami uczniowie będą poruszać się tam iz powrotem po poziomach, gdy opanują umiejętności lub treści.
zobacz ten obrazek:
możesz dowiedzieć się więcej o tym modelu tutaj:
stopniowe uwalnianie modelu odpowiedzialnego
jeden ostatni element, który jest ważny dla Twojego sukcesu… musisz pozytywnie wzmocnić zachowanie zastępcze. Kilka rzeczy do rozważenia tutaj:
- dowiedz się, co motywuje twojego ucznia. Sprawdź ankietę zbrojeniową
- rozważ system ekonomii tokenów (bilety do pobrania tutaj) lub tablicę grosza jako zbrojenie.
- na początku wzmacniaj zachowanie zastępowania za każdym razem, gdy je widzisz.
- gdy uczeń zaczyna częściej wyświetlać to zachowanie, możesz przejść do przerywanego wzmacniania.
gdybym miał moją karierę do zrobienia od nowa, nadal wybrałbym pracę z dziećmi i nastolatkami z wymagającymi zachowaniami, ale te dodatkowe informacje znacznie ułatwiłyby życie. Mam nadzieję, że pomoże Ci to podczas uczenia studentów umiejętności, których potrzebują, aby odnieść sukces.