Risparmio di tempo ed energia con strategie di insegnamento proattive!
“Non possiamo ritenere i bambini responsabili di cose che non abbiamo mai detto loro che ci aspettiamo. Il comportamento dovrebbe essere trattato come accademici. Gli studenti devono essere insegnate le competenze di cui hanno bisogno.”Erin Green, direttore delle operazioni dei servizi nazionali a Boys Town, aveva questo diritto!
Come ex insegnante di studenti con sfide emotive e/o comportamentali, mi sono trovato a passare gran parte del mio tempo a creare valutazioni funzionali del comportamento e piani di supporto comportamentale, scrivere piani educativi individualizzati, raccogliere dati, sviluppare programmi di rinforzo e intervenire in crisi comportamentale. Molto meno del mio tempo è stato speso in realtà l’insegnamento! E raramente ho insegnato in modo proattivo i comportamenti di sostituzione. Qualcuno può relazionarsi?
Guardando indietro ora, mi rendo conto che se avessi passato il tempo in anticipo insegnando esplicitamente agli studenti le abilità prosociali come comportamenti di sostituzione, quegli altri compiti avrebbero potuto essere ridotti al minimo. (No, non eliminato, ma decisamente ridotto al minimo.) Ecco alcuni suggerimenti su come risparmiare tempo ed energia con alcune strategie di insegnamento proattive.
Un comportamento sostitutivo è il comportamento che SI DESIDERA che gli studenti mostrino al posto del comportamento che si sta tentando di eliminare. Ad esempio, hai uno studente (e sai che lo fai) che sbotta. Vuoi eliminare il blurting, quindi insegni il comportamento sostitutivo di alzare una mano e aspettare di essere chiamato. Ma ecco l’accordo, a meno che non insegniamo effettivamente questi comportamenti, non possiamo essere sicuri che gli studenti sappiano come o quando eseguirli.
Quindi, per insegnare i comportamenti di sostituzione, è necessario conoscere due cose:
1. Come faccio a scegliere i comportamenti di sostituzione da insegnare?
In primo luogo, scegliere un comportamento da sostituire. Inizia con il comportamento che è più impattante per l’apprendimento dello studente o di altri studenti. Quindi, è importante scegliere un comportamento di sostituzione che servirà la stessa funzione del comportamento che si desidera eclissare, quindi potrebbe essere necessario fare riferimento alla valutazione del comportamento funzionale (FBA). Se un FBA non è stato completato, puoi ipotizzare e/o consultare il tuo specialista del comportamento. Provare a scegliere un comportamento di sostituzione incompatibile con il comportamento di destinazione. Ad esempio, se si desidera sostituire il comportamento di essere fuori da un sedile, il comportamento di sostituzione di mantenere le ginocchia sotto la scrivania è incompatibile. Lui o lei non può fare entrambe le cose allo stesso tempo.
2. Come posso insegnare i comportamenti di sostituzione?
Lo fai nello stesso modo in cui insegni tutto il resto: pianifica, istruisci esplicitamente, modella, pratica, consenti una pratica indipendente e fornisci feedback specifici e rinforzi positivi! Il metodo di rilascio graduale della responsabilità (GRR) è un’eccellente strategia didattica anche quando si insegnano abilità e comportamenti sociali. Questo metodo di insegnamento sposta la responsabilità dell’apprendimento dagli insegnanti agli studenti. Non è un modello lineare, e talvolta gli studenti si muoveranno avanti e indietro attraverso i livelli man mano che padroneggiano abilità o contenuti.
Dai un’occhiata a questo visual:
Puoi saperne di più su questo modello qui:
Rilascio graduale della responsabilità
Un ultimo pezzo importante per il tuo successo: devi rafforzare positivamente il comportamento di sostituzione. Alcune cose da considerare qui:
- Scopri cosa sta motivando il tuo studente. Controlla il sondaggio di rinforzo
- Considera un sistema di token economy (biglietti scaricabili qui) o una penny board come rinforzo.
- All’inizio, rafforza il comportamento di sostituzione OGNI VOLTA che lo vedi.
- Quando lo studente inizia a visualizzare il comportamento più spesso, è possibile passare al rinforzo intermittente.
Se avessi avuto la mia carriera da rifare, avrei comunque scelto di lavorare con bambini e ragazzi con comportamenti impegnativi, ma queste informazioni aggiuntive avrebbero reso la vita molto più facile. Spero che ti aiuti mentre insegni agli studenti le abilità di cui hanno bisogno per avere successo.