spara tid och energi med proaktiva undervisningsstrategier!
”vi kan inte hålla barnen ansvariga för saker som vi aldrig har sagt till dem vi förväntar oss. Beteende bör behandlas som akademiker. Eleverna måste lära sig de färdigheter de behöver.”Erin Green, Chef för National Services Operations på Boys Town, hade denna rätt!
som en tidigare lärare av studenter med känslomässiga och/eller beteendemässiga utmaningar, fann jag mig själv att spendera mycket av min tid på att skapa funktionella beteendebedömningar och beteendestödsplaner, skriva individualiserade utbildningsplaner, samla in data, utveckla förstärkningsprogram och ingripa i beteendekris. Mycket mindre av min tid spenderades faktiskt undervisning! Och sällan lärde jag mig proaktivt ersättningsbeteenden. Kan någon relatera?
när jag ser tillbaka nu inser jag att om jag hade spenderat tiden framför att uttryckligen undervisa eleverna prosociala färdigheter som ersättningsbeteenden, kunde de andra uppgifterna ha minimerats. (Nej, inte eliminerat, men definitivt minimerat.) Här är några tips om hur du kan spara tid och energi med några proaktiva undervisningsstrategier.
ett ersättningsbeteende är det beteende du vill att eleverna ska uppvisa i stället för det beteende du försöker eliminera. Som ett exempel har du en student (och du vet att du gör) som blurts ut. Du vill eliminera blurting, så du lär dig ersättningsbeteendet att höja en hand och vänta på att bli uppmanad. Men här är affären, om vi inte faktiskt lär ut dessa beteenden, kan vi inte vara säkra på att eleverna vet hur eller när de ska utföra dem.
så för att lära ut ersättningsbeteenden måste du veta två saker:
1. Hur väljer jag ersättningsbeteenden att undervisa?
välj först ett beteende som ska ersättas. Börja med det beteende som är mest påverkande för studentens eller andra elevers lärande. Då är det viktigt att du väljer ett ersättningsbeteende som kommer att tjäna samma funktion som det beteende du vill förmörkas, så du kan behöva hänvisa till Functional Behavior Assessment (FBA). Om en FBA inte har slutförts kan du hypotesera och/eller rådfråga din beteendespecialist. Försök att välja ett ersättningsbeteende som är oförenligt med målbeteendet. Om du till exempel vill ersätta beteendet att vara ute av en plats är ersättningsbeteendet att hålla knäna under skrivbordet oförenligt. Han eller hon kan inte göra båda samtidigt.
2. Hur lär jag ut ersättningsbeteenden?
du gör detta på samma sätt som du lär ut allt annat: planera, uttryckligen instruera, modellera, öva, möjliggöra självständig övning och ge specifik feedback och positiv förstärkning! Gradual Release of Responsibility (GRR) – metoden är en utmärkt instruktionsstrategi även när man undervisar i sociala färdigheter och beteende. Denna undervisningsmetod flyttar ansvaret för att lära av lärarna till eleverna. Det är inte en linjär modell, och ibland kommer eleverna att flytta fram och tillbaka genom nivåerna när de behärskar färdigheter eller innehåll.
kolla in det här visuella:
du kan läsa mer om den här modellen här:
Gradual Release of Responsibility
en sista bit som är viktig för din framgång… du måste positivt förstärka ersättningsbeteendet. Några saker att tänka på här:
- ta reda på vad som motiverar din student. Kolla in förstärkningsundersökningen
- Tänk på ett token economy-system (nedladdningsbara biljetter här) eller ett penny board som förstärkning.
- i början förstärker du ersättningsbeteendet varje gång du ser det.
- när studenten börjar visa beteendet oftare kan du flytta till intermittent förstärkning.
om jag hade min karriär att göra om igen, skulle jag fortfarande ha valt att arbeta med barn och tonåringar med utmanande beteenden, men denna ytterligare information skulle ha gjort livet så mycket lättare. Jag hoppas att det hjälper dig medan du lär eleverna de färdigheter de behöver för att lyckas.