a 11 központ közül 409 gyermek iratkozott be az egész napos osztályokba, 573 pedig a félnapos osztályokba.
iskolai készültség
az egész napos résztvevők hat alkategóriában magasabb pontszámot mutattak, mint a félnapos résztvevők:
- nyelv: 39,9 versus 37,3
- matematika: 40,0 versus 36,4
- társadalmi-érzelmi fejlődés: 58,6 versus 54,5
- fizikai egészség 35,5 versus 33,6
- műveltség: 64,5 versus 58,6
- kognitív fejlődés: 59,7 versus 57.7.
az egész napos csoportban 80,9%-UK 4 vagy több alkategóriában elérte vagy meghaladta az országos átlagot, szemben a félnapos csoport 58,7%-ával. Az egész napos óvoda az év körülbelül egyharmadával (3-4 hónap) javult minden kategóriában, kivéve a kognitív fejlődést (1-1, 5 hónap).
részvétel
az egész napos részvétel az átlagos napi részvétel magasabb arányával és a krónikus hiányzások alacsonyabb arányával társult, mint a félnapos részvétel:
- teljes napos részvétel: 85,9%
- Résznapi részvétel: 80.4%
szülői részvétel
nem találtak szignifikáns különbséget a két csoport között a tanár és a szülő iskolai részvételének értékelése tekintetében.
azok a gyermekek, akik részt vettek az egész napos óvodai programban, magasabb pontszámot értek el az iskolai felkészültségi készségekre, a megnövekedett látogatottságra és a krónikus hiányzások csökkenésére vonatkozóan, mint a részmunkaidős óvodába járó gyermekek.
Reynolds szerint:
“az egész napos óvoda ígéretes stratégiának tűnik az iskolai készültség szempontjából. Az egész napos óvoda pozitív társulása azt is sugallja, hogy a korai gyermekkori programokhoz való hozzáférés növelésének figyelembe kell vennie a szolgáltatások optimális adagolását.”
“a megnövekedett oktatási gazdagodás mellett az egész napos óvodai ellátás a szülők számára is előnyös, mivel a gyermekek számára a nap folyamán folyamatosan gazdagított környezetet biztosít, ezáltal felszabadítva a szülői időt a karrier és az oktatási lehetőségek folytatására. Egy másik szolgáltatási lehetőség felajánlásával az egész napos óvoda növelheti a hozzáférést azoknak a családoknak is, akik egyébként nem iratkozhatnak be” – fejezi be a következtetést.
egy kísérő szerkesztőségben Lawrence J. Schweinhart, PhD, a HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, megjegyzi, hogy bár a tanulmányban talált asszociációk statisztikailag szignifikánsak voltak, “lehet, hogy nem elég jelentősek ahhoz, hogy igazolják az egész napos óvoda nagyobb költségeit, lényegében kétszerese a félnapos óvodának.”
“ezt a szülőknek, a pedagógusoknak és a politikai döntéshozóknak meg kell vitatniuk, és meg kell vizsgálniuk a hosszabb távú hatásokat és a gazdasági megtérüléseket. Részben a Reynolds és kollégái által készített tanulmány jelentősége az, hogy a gyermekek és családjaik kortárs mintáját képviseli.”Schweinhart folytatja:
“Reynolds és kollégái tanulmánya bizonyítja, hogy a magas színvonalú, egész napos programok oktatási szempontból értékesebbek, mint a félnapos programok.”
a 2012-2013-as tanévben 9160 4 éves gyermek veszett el a beiratkozástól az állami pre-K programokba 40 államban. Ezt szem előtt tartva, hány szülő fogja ezt az új kutatást pozitív mutatónak tekinteni, hogy beírassa gyermekét egy óvodai programba, vagy áttérjen egy résznapról egy egész napos ütemtervre?