の準備の増加に関連する全日幼稚園11センターのうち、409人の子供が全日クラスに登録され、573人がパートタイムクラスに登録されました。
学校の準備
全日参加者は、六つのサブカテゴリでパートタイムの参加者よりも高いスコアを示しました:
- 言語：39.9対37.3
- 数学：40.0対36.4
- 社会感情的発達：58.6対54.5
- 身体的健康：35.5対33.6
- 識字率：64.5対58.6
- 認知発達：59.7対57.7
全日グループでは、4つ以上のサブカテゴリで80.9％が全国平均以上であり、パート日グループの58.7％と比較した。 全日の就学前は、認知発達（1-1.5ヶ月）を除くすべてのカテゴリで年（3-4ヶ月）の改善の三分の一の周りに関連付けられていました。
出席
終日の参加は、パートタイムの参加と比較して、一日の平均出席率が高く、慢性欠席率が低かったことと関連していました:
- 全日出席率：85.9%
- 一部日出席率：80.4%
親の関与
学校の関与の教師と親の評価について、両グループの間に有意差は検出されなかった。
全日就学前プログラムに参加した子供たちは、パートタイムの就学前に参加した子供たちと比較して、学校準備スキルの尺度、出席の増加、慢性欠勤の
レイノルズは言う:
“全日の就学前は、学校の準備のための有望な戦略であるように見えます。 全日就学前の肯定的な関連はまた、幼児プログラムへのアクセスを増やすことは、サービスの最適な投与量を考慮すべきであることを示唆している。”
“教育の充実に加えて、終日の就学前は、一日を通して継続的に豊かな環境を子供に提供し、それによってキャリアと教育の機会を追求するための親の時間を解放することによって、親に利益をもたらします。 別のサービスオプションを提供することで、全日就学前は、そうでなければ登録できない家族のアクセスを増やすこともできます”と彼は結論づけ
付随する社説では、Highscope Educational Research Foundation、Ann Arbor、MIのLawrence J.Schweinhart、PhDは、この研究で見つかった関連性は統計的に有意であったが、”彼らは完全な就学前の大きな費用を正当化するのに十分な実質的ではないかもしれない。”
“これは、親、教育者、政策立案者によって議論され、議論されなければならず、長期的な影響と経済的利益が研究されなければならない。 部分的には、レイノルズと同僚による研究の重要性は、それが子供とその家族の現代的なサンプルを表しているということです。”シュヴァインハートは続けています:
“Reynoldsらの研究は、質の高い1日のプログラムが、1日のプログラムよりも教育的に価値があるという証拠を提供しています。”
2012年から2013年の学年では、9,160歳の4歳の子供が、40州の州のプレKプログラムに登録されていませんでした。 これを念頭に置いて、この新しい研究を、就学前のプログラムに子供を登録したり、一部の日から一日のスケジュールに切り替えるための肯定的な指