blandt de 11 Centre, 409 børn indskrevet i heldagsklasser og 573 i deldagsklasser.
skoleberedskab
heldagsdeltagere viste højere score end deldagsdeltagere i seks underkategorier:
- sprog: 39.9 versus 37.3
- matematik: 40.0 versus 36.4
- Socio-emotionel udvikling: 58.6 versus 54.5
- fysisk sundhed 35.5 versus 33.6
- læsefærdigheder: 64.5 versus 58.6
- kognitiv udvikling: 59.7 versus 57.7.
i heldagsgruppen var 80,9% på eller over landsgennemsnittet for 4 eller flere underkategorier sammenlignet med 58,7% af deldagsgruppen. Heldags førskole var forbundet med omkring en tredjedel af et år (3-4 måneder) forbedring i alle kategorier undtagen kognitiv udvikling (1-1, 5 måneder).
deltagelse
heldagsdeltagelse var forbundet med en højere gennemsnitlig daglig deltagelse og lavere hyppighed af kronisk fravær sammenlignet med deldagsdeltagelse:
- heldagsdeltagelse: 85,9%
- Deldagsdeltagelse: 80.4%
forældreinddragelse
der blev ikke påvist signifikante forskelle mellem de to grupper for lærer-og forældrevurderinger af skoleinddragelse.
børn, der deltog i heldagsskoleprogrammet, havde højere score på målinger af skoleberedskabsfærdigheder, øget deltagelse og reduceret kronisk fravær sammenlignet med børn, der deltog i deldagsskolen.
Reynolds siger:
“heldags førskole ser ud til at være en lovende strategi for skoleberedskab. Den positive sammenslutning af Heldagsskole foreslår også, at øget adgang til tidlige barndomsprogrammer bør overveje den optimale dosering af tjenester.”
“ud over øget uddannelsesberigelse, heldags førskole gavner forældre ved at give børn et konstant beriget miljø hele dagen, derved frigør forældrenes tid til at forfølge karriere-og uddannelsesmuligheder. Ved at tilbyde en anden servicemulighed kan Heldagsskole også øge adgangen for familier, der måske ikke ellers tilmelder sig,” konkluderer han.
i en ledsagende redaktion kommenterer ph.d. fra HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, at selv om de foreninger, der blev fundet i denne undersøgelse, var statistisk signifikante, “er de måske ikke betydelige nok til at retfærdiggøre den større udgift af Heldagsskole, i det væsentlige dobbelt så stor som deldagsskole.”
” dette skal diskuteres og diskuteres af forældre, undervisere og beslutningstagere, og de langsigtede virkninger og økonomiske afkast undersøges. Til dels er vigtigheden af undersøgelsen af Reynolds og kolleger, at den repræsenterer en moderne prøve af børn og deres familier.”Schvinhart fortsætter:
“undersøgelsen af Reynolds og kolleger giver bevis for, at fuldtidsprogrammer af høj kvalitet er uddannelsesmæssigt mere værdifulde end deldagsprogrammer.”
skoleåret 2012-2013 oplevede et tab på 9.160 børn i alderen 4 år fra tilmelding til statslige pre-K-programmer på tværs af 40 stater. Med dette i tankerne, hvor mange forældre vil se denne nye forskning som en positiv indikator for at tilmelde deres barn til et førskoleprogram eller skifte fra en deldag til en heldagsplan?