blant de 11 sentrene, 409 barn innmeldt i heldagsklasser og 573 i deldagsklasser.
Skoleberedskap
heldagsdeltakere viste høyere skår enn deldagsdeltakere i seks underkategorier:
- Språk: 39,9 versus 37,3
- Matematikk: 40,0 versus 36,4
- Sosio-emosjonell utvikling: 58,6 versus 54,5
- Fysisk helse 35,5 versus 33,6
- Leseferdighet: 64,5 versus 58,6
- Kognitiv utvikling: 59,7 versus 57,7.
i heldagsgruppen var 80,9% på eller over landsgjennomsnittet på 4 eller flere underkategorier, sammenlignet med 58,7% i deldagsgruppen. Fulldags førskole var assosiert med rundt en tredjedel av et år (3-4 måneder) forbedring i alle kategorier unntatt kognitiv utvikling (1-1, 5 måneder).
Oppmøte
heldagsdeltakelse var forbundet med høyere gjennomsnittlig daglig oppmøte og lavere forekomst av kronisk fravær, sammenlignet med deltidsdeltakelse:
- Full-dagers oppmøte: 85,9%
- Del-dagers oppmøte: 80.4%
Foreldreinvolvering
det ble ikke påvist signifikante forskjeller mellom de to gruppene for lærer-og foreldresvurderinger av skoleinvolvering.
Barn som deltok i fulldags førskoleprogram hadde høyere skår på tiltak av skoleberedskapsferdigheter, økt oppmøte og redusert kronisk fravær, sammenlignet med barn som deltok i barnehage.
Reynolds sier:
«Fulldags førskole ser ut til å være en lovende strategi for skoleberedskap. Den positive foreningen av fulldags førskole foreslår også at økt tilgang til barndomsprogrammer bør vurdere optimal dosering av tjenester.»
«i tillegg til økt pedagogisk berikelse, hel dag førskole fordeler foreldre ved å gi barn med en kontinuerlig beriket miljø i løpet av dagen, og dermed frigjøre foreldrenes tid til å forfølge karriere og utdanningsmuligheter. Ved å tilby et annet servicealternativ, kan fulldags førskole også øke tilgangen for familier som ellers ikke kan registrere seg, » konkluderer han.
I En tilhørende redaksjonell, Lawrence J. Schweinhart, PhD, Av HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, kommenterer at selv om foreningene som ble funnet i denne studien var statistisk signifikante, «kan de ikke være betydelige nok til å rettferdiggjøre den større utgiften til fulldags førskole, i hovedsak dobbelt så stor som deldags førskole.»
» dette må diskuteres og diskuteres av foreldre, lærere og beslutningstakere og de langsiktige effektene og økonomiske avkastningene som studeres. Til dels er betydningen Av studien Av Reynolds og kolleger at den representerer et moderne utvalg av barn og deres familier.»Schweinhart fortsetter:
«Studien Av Reynolds og kolleger gir bevis på at høy kvalitet, helgedagsprogrammer er pedagogisk mer verdifulle enn deldagsprogrammer.»
skoleåret 2012-2013 så et tap på 9,160 barn i alderen 4 fra innmelding til statlige pre-K-programmer over 40 stater. Med dette i bakhodet, hvor mange foreldre vil se denne nye forskningen som en positiv indikator for å registrere sitt barn til et førskoleprogram eller bytte fra en deldag til en hel dags tidsplan?