積極的な教育戦略で時間とエネルギーを節約！
“私たちは、私たちが期待していることを彼らに言ったことがないことについて子供たちに責任を負わせることはできません。 行動は学者のように扱われるべきです。 学生は、彼らが必要とするスキルを教えられなければなりません。”エリン*グリーン、ボーイズタウンの国家サービス操作のディレクターは、この権利を持っていた！
感情的および/または行動的な課題を持つ学生の元教師として、私は自分の時間の多くを費やして機能的行動評価と行動支援計画を作成し、個別 私の時間のはるかに少ないが、実際に教える費やされました！ そして、めったに私は積極的に交換行動を教えませんでした。 誰でも関連付けることができますか？
今振り返ってみると、もし私が学生に向社会的スキルを代替行動として明示的に教える時間を費やしていたら、他のタスクは最小限に抑えられていたかもしれないことに気づいています。 （いいえ、排除されていませんが、間違いなく最小化されています。)ここにある順向の教授の作戦の時間そしてエネルギーをいかにの救うことができるか少数の先端はある。
置換動作とは、排除しようとしている動作の代わりに学生に示してほしい動作です。 例として、あなたは口走る学生を持っています（そして、あなたはあなたが知っています）。 あなたは口走りを排除したいので、手を上げて呼び出されるのを待っている交換動作を教えます。 私たちが実際にこれらの行動を教えない限り、生徒がいつどのようにそれらを実行するかを知ることはできません。
だから、置換行動を教えるためには、2つのことを知る必要があります：
1。 どのように私は教えるために交換行動を選択するのですか？
まず、置換する動作を1つ選択します。 学生や他の学生の学習に最も影響を与える行動から始めます。 次に、eclipseの動作と同じ機能を果たす置換動作を選択することが重要であるため、Functional Behavior Assessment（FBA）を参照する必要がある場合があります。 FBAが完了していない場合は、仮説を立てたり、行動の専門家に相談したりすることができます。 ターゲットの動作と互換性のない置換動作を選択してみてください。 たとえば、座席から出ているという動作を置き換えたい場合、膝を机の下に置いているという動作は互換性がありません。 彼または彼女は両方を同時に行うことはできません。
2. 交換行動を教えるにはどうすればよいですか？
あなたは他のすべてを教えるのと同じ方法でこれを行います：計画、明示的に指示、モデル、練習、独立した練習を可能にし、具体的なフィードバックと正 責任の漸進的な解放(GRR)方法は社会的な技術および行動を教える時でさえ優秀な教育作戦である。 この教授法は、教師から生徒への学習の責任を移動させます。 これは線形モデルではなく、スキルやコンテンツを習得するにつれて、学生がレベルを前後に移動することがあります。
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このモデルについての詳細をここで見つけることができます：
責任の段階的なリリース
あなたの成功に重要な最後の部分…あなたは積極的に交換行動を強化しなければなりません。 ここで考慮すべきいくつかのこと:
- あなたの学生に動機を与えているものを見つけなさい。 補強調査をチェックしてください
- 補強としてトークン経済システム（ここでダウンロード可能なチケット）またはペニーボードを検討してくださ
- 最初に、あなたがそれを見るたびに置換動作を強化します。
- 生徒がより頻繁に行動を表示し始めると、断続的な補強に移動することができます。
私のキャリアがもう一度やり直すなら、私はまだ挑戦的な行動を持つ子供や十代の若者たちと仕事をすることを選んだでしょうが、この追加情報 私はあなたが学生に彼らが成功するために必要なスキルを教える間、それがあなたを助けることを願っています。