Sparer tid og energi med proaktive læringsstrategier!
» vi kan ikke holde barna ansvarlige for ting vi aldri har fortalt dem at vi forventer. Atferd bør behandles som akademikere. Studentene må læres de ferdighetene de trenger.»Erin Green, Direktør For Nasjonale Tjenesteoperasjoner I Boys Town, hadde denne rettigheten!
som tidligere lærer av studenter med følelsesmessige og / eller atferdsmessige utfordringer, fant jeg meg selv å bruke mye av tiden min på å lage funksjonelle atferdsvurderinger og atferdsstøtteplaner, skrive individuelle utdanningsplaner, samle inn data, utvikle forsterkningsprogrammer og gripe inn i atferdskrise. Langt mindre av min tid ble brukt faktisk undervisning! Og sjelden gjorde jeg proaktivt lære erstatning atferd. Kan noen forholde seg?
Når Jeg Ser tilbake nå, innser jeg at hvis jeg hadde brukt tiden opp foran eksplisitt undervisning studenter prososiale ferdigheter som erstatning atferd, de andre oppgavene kunne ha blitt minimert. (Nei, ikke eliminert, men definitivt minimert.) Her er noen tips om hvordan du kan spare tid og energi med noen proaktive læringsstrategier.
en erstatningsatferd er atferden du vil at elevene skal vise i stedet for atferden du prøver å eliminere. Som et eksempel har du en student (og du vet at du gjør) som blurts ut. Du vil eliminere blurting, slik at du lærer erstatningsoppførselen til å heve en hånd og venter på å bli påkalt. Men her er avtalen, med mindre vi FAKTISK LÆRER disse atferdene, kan vi ikke være sikre på at elevene vet hvordan eller når de skal utføre dem.
Så, for å lære erstatningsadferd, må du vite to ting:
1. Hvordan velger jeg replacement behaviors å undervise?
velg FØRST en virkemåte som skal erstattes. Start med atferden som er mest virkningsfull for studentens eller andre studenters læring. Da er det viktig at du velger en erstatningsadferd som vil tjene samme funksjon som oppførselen du vil formørke, så Du må kanskje referere Til Functional Behavior Assessment (Fba). Hvis EN FBA ikke er fullført, kan du hypotese og / eller konsultere din atferdsspesialist. Prøv å velge en erstatningsatferd som ikke er kompatibel med målatferden. For eksempel, hvis du vil erstatte oppførselen til å være ute av et sete, er erstatningsadferden for å holde knærne under pulten uforenlig. Han eller hun kan ikke gjøre begge deler samtidig.
2. Hvordan lærer jeg erstatning atferd?
du gjør dette på samme måte som du lærer alt annet: planlegg, instruer eksplisitt, modell, praksis, tillat selvstendig praksis og gi spesifikk tilbakemelding og positiv forsterkning! Gradvis Frigjøring Av Ansvar (GRR) – metoden er en utmerket instruksjonsstrategi, selv når du lærer sosiale ferdigheter og atferd. Denne undervisningsmetoden beveger ansvaret for å lære fra lærerne til elevene. Det er ikke en lineær modell, og noen ganger vil studentene bevege seg frem og tilbake gjennom nivåene når de mestrer ferdigheter eller innhold.
Sjekk ut denne visuelle:
du kan finne ut mer om denne modellen her:
Gradvis Frigjøring Av Ansvar
En siste brikke som er viktig for din suksess… du må positivt forsterke erstatning atferd. Et par ting å vurdere her:
- finn ut hva som motiverer studenten din. Sjekk ut forsterkningsundersøkelsen
- Vurder et token economy-system (nedlastbare billetter her) eller et penny board som en forsterkning.
- i begynnelsen forsterker du erstatningsadferden HVER gang DU ser den.
- når studenten begynner å vise virkemåten oftere, kan du flytte til intermitterende forsterkning.
Hvis jeg hadde min karriere å gjøre igjen, ville jeg fortsatt ha valgt å jobbe med barn og tenåringer med utfordrende atferd, men denne tilleggsinformasjonen ville ha gjort livet så mye enklere. Jeg håper det hjelper deg mens du lærer elevene ferdighetene de trenger for å lykkes.