Nov 10, 2017 |
majoritatea studenților știu că recenziile lor de cărți, scrisorile persuasive și eseurile argumentative trebuie să aibă o introducere. Problema este-ei se luptă să scrie unul care nu este literal. Bună ziua, Vă scriu pentru a vă convinge. . . sau acesta este un eseu argumentativ despre. . . .
din păcate, concluziile lor nu sunt mult mai bune. Ei tind să se încheie cu asta e tot ce știu. . .Sper că te-am convins. . .Vă mulțumesc că ați citit scrisoarea mea convingătoare.
secretul susținerii elevilor în cadrul acestor două fațete importante este să nu anunțe câte propoziții ar trebui să scrie. Mai degrabă, ei trebuie să știe ce tip de informații ar putea fi incluse în fiecare paragraf.
introducerile includ de obicei propoziții care:
- afirmați opinia scriitorului sau faceți o revendicare într-o singură propoziție principală.
- furnizați informații generale despre subiect sau problemă. Scriitorii nu presupun că cititorii lor știu multe despre subiectele lor, așa că, înainte de a face o reclamație, scriitorii educă cititorii cu un fapt important, un scenariu relevant sau un vocabular cheie. În cazul în care piesa este despre literatură, elevii ar trebui să includă fundal pe textul în sine–o propoziție sau două de rezumat despre ideile de text.
- se referă la opoziție (se aplică numai argumentelor). O astfel de propoziție include adesea cuvinte precum cred adversarii. . . sau unii cred. . . sau alții nu sunt de acord. . .
- dezvăluie motivele care vor fi concretizate în paragrafele corpului.
odată ce elevii stăpânesc paragraful introductiv, instrucțiunea de tranziție pentru a viza paragraful final. Din nou, identificați ingredientele specifice care ar putea cuprinde propozițiile lor finale.
concluziile includ de obicei propoziții care:
- reafirmați opinia sau poziția scriitorului. Cu toate acestea, mai degrabă decât să repetați aceeași propoziție tematică sau afirmație de teză, sugerați elevilor să folosească sinonime sau să restructureze acea propoziție pentru a oferi o variație.
- se referă la opoziție (se aplică numai argumentelor). Cu toate acestea, încurajați elevii să facă acest lucru la începutul paragrafului final, astfel încât cititorul să audă ultima perspectivă a scriitorului.
- luați în considerare o chemare la acțiune. Presupunând că scriitorul a convins cititorul de poziția sa, atunci el poate comunica ceea ce cititorul ar trebui să facă, să spună sau să gândească acum.
- amintește-i cititorului ce este în joc dacă alege să nu fie de acord cu scriitorul. Acest lucru este ca si cum? sau ia în considerare acest lucru. . .se încheie. Acest element al unei concluzii poate fi foarte dramatic și poate atrage inimile cititorului.
- se încheie cu o linie inteligentă. Aceasta poate fi o declarație spirituală sau o piesă de cuvinte care oferă o propoziție finală memorabilă.
când introduceți fiecare fațetă în mini-lecții separate, luați în considerare prezentarea lor ca piese de puzzle individuale. Acest lucru demonstrează că introducerea și concluzia nu sunt rețete sau formule care sunt toate prezentate în aceeași ordine. Mai degrabă, scriitorii aleg piesele de puzzle care se potrivesc cel mai bine subiectului și apoi construiesc un paragraf aranjându-le într-o ordine care are sens.