mange personer på autismespektret har gode minder for fakta og detaljer, men de har problemer med at organisere deres tanker og få adgang til og integrere de oplysninger, de har for at gøre det nyttigt for dem. Dette kaldes “udøvende funktion” (EF) vanskeligheder.
udøvende funktion kan betragtes som” epi-center ” i hjernen; det styrer integrationen af kognitive processer såsom planlægning og prioritering, adgang til arbejdshukommelse, dirigering af opmærksomhed, problemløsning, verbal ræsonnement, hæmning af fremmede ideer, mental fleksibilitet eller skiftende tanker, multi-tasking, tidsstyring og initiering og overvågning af ens handlinger (metakognition). Sammen giver disse færdigheder alle individer mulighed for at løse problemer, organisere en handlingsplan og kontrollere følelser og adfærd hele dagen.
personer med EF-vanskeligheder kan se meget forskellige ud fra hinanden. Her er nogle eksempler på, hvordan EF-vanskeligheder kan påvirke personer på autismespektret:
- nogle mennesker bemærker små detaljer, men har svært ved at se, hvordan disse alle passer ind i et større billede, medmindre ekstern support er tilgængelig for at hjælpe dem med at strukturere stykkerne.
- andre kan have problemer med at holde fast i en tanke, og dette kan føre til problemer med at følge enkle totrinsvejledninger. For eksempel kan instruktioner som “gå til dit værelse og tag dine sko på” blive glemt, når en person når sit soveværelse.
- mange gange har personer med EF-vanskeligheder problemer med at planlægge, organisere og/eller sekvensere deres tanker samt bevare deres opmærksomhed. Dette kan føre til problemer med at udføre daglige gøremål, såsom at klæde sig, pleje eller lave mad.
- nogle personer med EF-problemer kæmper for at skifte gear fra en ting til en anden. Dette kan føre til udseendet af ‘stædig’ adfærd, fordi en person sidder fast på en lille detalje eller rutine og ikke vil gå videre, medmindre rutinen er tilfreds. For eksempel kan en person have problemer med en uventet ændring i skolens rutine, såsom at erstatte gym med en skole forsamling, eller en anden person kan kæmpe for at afslutte et måltid, hvis han eller hun ikke kan spise fra hans eller hendes foretrukne blå plade.
- EF vanskeligheder kan gøre det vanskeligt for nogen, der arbejder på et “team” eller med andre på et projekt. Hvis en person har en ide og ikke kan tage råd eller feedback fra andre, eller hvis det er svært for personen at integrere disse tanker, så vil det være meget svært for den enkelte at være et bidragende medlem af holdet.
- andre med EF-problemer kan have svært ved at kontrollere impulser eller regulere adfærd, når de er forstyrrede eller frustrerede.
der er mange måder at hjælpe enkeltpersoner med at kompensere for EF-underskud. Mange individer bruger hjælpeteknologi til at hjælpe dem med at holde sig organiseret og på rette spor. Disse kan omfatte tildelingsnotebooks eller tjeklister, kommenterede kalendere, billedplaner og farvekodede oplysninger for at skelne mellem emner eller projekter. Elektroniske hjælpere kan være vidunderlige værktøjer til dem, der nyder teknologi.
udover hjælpeteknologi er der andre strategier til at kompensere for EF-vanskeligheder. Studerende kan drage fordel af at sidde tættere på læreren. Medarbejdere kan drage fordel af at arbejde ud af hovedstrømmen af trafik, hvor distraktioner minimeres.
når man står over for et stort projekt (enten i skole eller på arbejde), kan enkeltpersoner drage fordel af at få projektet opdelt i håndterbare stykker, så projektet ikke føles så overvældende. Projektet kan afsluttes et stykke ad gangen. Nogle personer drager fordel af mellemliggende frister. For eksempel, i stedet for at lave en stor opgave på grund af en måned, kan den første del skyldes i en uge, den anden del den anden uge osv., indtil projektet er afsluttet. Faktisk kan mange mennesker med hjælp lære at gøre dette for sig selv.
udøvende fungerende strategier og opholdsrum kan indgå i individualiserede uddannelsesprogrammer (IEPs) og 504 planer. Som i enhver situation skal IEP-eller 504-planen adressere individets underskud og indarbejde de strategier og mål, der specifikt fungerer for den pågældende studerende. De kan også leveres som en beskæftigelse indkvartering.
nogle psykologer og tale-sprog patologer specialiserer sig i udøvende funktion uddannelse. Voksne ønsker måske også at konsultere en Jobcoach for at bestemme, hvordan indkvartering kan laves på arbejdspladsen.
- tidsstyring og andre udøvende funktionsproblemer på arbejdspladsen
- indkvartering og support til studerende i skolealderen med ASD
- rollen som en Jobcoach
yderligere ressourcer:
- udøvende funktion, fra autisme taler®
forslag til bøger:
en Forældrevejledning til Aspergers syndrom og højt fungerende autisme. Guildford Press 2002
Smart men spredt; Peg Dayson og Richard Guare. Guilford Press 2009
Unstuck og på mål! En læseplan for udøvende funktion for at forbedre fleksibiliteten for børn med autismespektrumforstyrrelser; Lynn Cannon, Lauren Kendværdig, Katie Aleksander, Monica, Laura Anthony, Forskningsudgave. Paul H Brookes Forlag, 2011