monilla autismikirjon henkilöillä on hyvät muistot faktoista ja yksityiskohdista, mutta heillä on vaikeuksia organisoida ajatuksiaan ja saada ja integroida hallussaan olevaa tietoa, jotta siitä olisi heille hyötyä. Tätä kutsutaan” Executive Function ” (Ef) – vaikeudeksi.
toimeenpanovaltaa voidaan pitää aivojen ”epi-keskuksena”; se ohjaa kognitiivisten prosessien integraatiota, kuten suunnittelua ja priorisointia, työmuistin käyttöä, huomion suuntaamista, ongelmanratkaisua, sanallista päättelyä, vieraiden ideoiden estämistä, henkistä joustavuutta tai ajatusten siirtämistä, moniajamista, ajanhallintaa sekä omien tekojen käynnistämistä ja seurantaa (metakognitio). Yhdessä nämä taidot antavat kaikille yksilöille mahdollisuuden ratkaista ongelmia, järjestää toimintasuunnitelma ja hallita tunteita ja käyttäytymistä koko päivän.
henkilöt, joilla on EF-vaikeuksia, voivat näyttää hyvin erilaisilta. Seuraavassa on muutamia esimerkkejä siitä, miten EF-vaikeudet voivat vaikuttaa autismikirjon yksilöihin:
- jotkut ihmiset huomaavat pieniä yksityiskohtia, mutta heidän on vaikea nähdä, miten nämä kaikki sopivat isompaan kuvaan, ellei ulkopuolista tukea ole saatavilla auttamaan heitä jäsentämään paloja.
- muilla saattaa olla vaikeuksia pitää kiinni ajatuksesta, ja tämä voi johtaa ongelmiin yksinkertaisten kaksivaiheisten ohjeiden noudattamisessa. Esimerkiksi ohjeet, kuten ”mene huoneeseesi ja laita kengät jalkaan”, saattavat unohtua siinä vaiheessa, kun ihminen saapuu makuuhuoneeseensa.
- monesti EF-vaikeuksista kärsivillä henkilöillä on vaikeuksia suunnitella, organisoida ja/tai sekvensoida ajatuksiaan sekä säilyttää huomionsa. Tämä voi aiheuttaa ongelmia päivittäisissä askareissa, kuten pukeutumisessa, siistiytymisessä tai ruoanlaitossa.
- jotkut yksilöt, joilla on EF-ongelmia, kamppailevat vaihtaakseen vaihdetta asiasta toiseen. Tämä voi johtaa ’itsepäisen’ käyttäytymisen esiintymiseen, koska ihminen juuttuu pieneen yksityiskohtaan tai rutiiniin eikä pääse eteenpäin, ellei rutiini ole tyydytetty. Jollakulla voi esimerkiksi olla vaikeuksia jonkin odottamattoman koulurutiinimuutoksen kanssa, kuten liikuntasalin korvaaminen koulukokouksella, tai toisella saattaa olla vaikeuksia saada ateria valmiiksi, jos hän ei pysty syömään lempilautaseltaan.
- EF: n vaikeudet voivat vaikeuttaa jonkun työskentelyä ”tiimissä” tai muiden kanssa projektissa. Jos yhdellä yksilöllä on idea, eikä hän voi ottaa vastaan toisten neuvoja tai palautetta, tai jos henkilön on vaikea integroida näitä ajatuksia, niin yksilön on hyvin vaikea olla osallistuva jäsen tiimissä.
- muilla, joilla on EF-ongelmia, voi olla vaikeuksia hallita impulsseja tai säädellä käyttäytymistä, kun he ovat järkyttyneitä tai turhautuneita.
on monia tapoja auttaa yksilöitä kompensoimaan EF-alijäämiä. Monet ihmiset käyttävät Apuvälinetekniikkaa, joka auttaa heitä pysymään järjestäytyneinä ja raiteillaan. Nämä voivat sisältää tehtävän muistikirjat tai tarkistuslistoja, merkinnöin kalenterit, kuva aikataulut, ja värikoodattu tietoa erottaa aiheita tai hankkeita. Elektroniset apuvälineet voivat olla ihania työkaluja niille, jotka nauttivat teknologiasta.
Apuvälinetekniikan lisäksi on olemassa muitakin strategioita, joilla EF: n vaikeuksia voidaan kompensoida. Oppilaat voivat hyötyä siitä, että he istuvat lähempänä opettajaa. Työntekijät voivat hyötyä siitä, että he työskentelevät pois liikenteen päävirrasta, jossa häiriötekijät on minimoitu.
kun kyseessä on suuri projekti (joko koulussa tai työpaikalla), yksilöt voivat hyötyä siitä, että projekti pilkotaan hallittaviin osiin, jotta projekti ei tuntuisi niin ylivoimaiselta. Projekti voidaan toteuttaa pala kerrallaan. Jotkut yksilöt hyötyvät välivaiheen määräajoista. Esimerkiksi sen sijaan, että suuri toimeksianto erääntyisi kuukaudessa, ensimmäinen osa voi olla erääntymässä yhdellä viikolla, toinen osa toisella viikolla jne., kunnes hanke on valmis. Itse asiassa avun avulla monet ihmiset voivat oppia tekemään tämän itse.
Executive Functioning strategies and accommodations can be included in Individualized Education Programs (IEPs) and 504 Plans. Kuten missä tahansa tilanteessa, IEP tai 504 suunnitelma on käsiteltävä yksilön alijäämät ja sisällyttää strategioita ja tavoitteita, jotka erityisesti toimivat kyseisen opiskelijan. Niitä voidaan tarjota myös työsuhdeasuntona.
jotkut psykologit ja puhekielipatologit ovat erikoistuneet Executive Functioning-koulutukseen. Aikuiset saattavat myös haluta kysyä neuvoa työpaikkavalmentajalta, miten työpaikalla voi majoittua.
- Ajanhallinta ja muut johdon Toimintakysymykset työpaikalla
- ASD: tä sairastavien kouluikäisten opiskelijoiden majoitus ja tuki
- Työvalmentajan rooli
lisäresurssit:
- Executive Functioning, from Autism Speaks®
ehdotetut Kirjat:
a Parent ’ s Guide to Asperger Syndrome and High Functioning Autism; Sally Ozonoff, Geraldine Dawson ja James McPartland. The Guildford Press 2002
fiksu mutta hajallaan; Peg Dawson ja Richard Guare. The Guilford Press 2009
Unstuck and on Target! Executive Function opetussuunnitelma parantaa joustavuutta lapsille autismikirjon häiriöt; Lynn Cannon, Lauren Kenworthy, Katie Alexander, Monica Werner, Laura Anthony, Research Edition. Paul H Brookes Publishing Company, 2011