Nov 10, 2017 |
Die meisten Studenten wissen, dass ihre Buchbesprechungen, überzeugenden Briefe und argumentativen Aufsätze eine Einführung benötigen. Das Problem ist – sie kämpfen darum, eine zu schreiben, die nicht wörtlich ist. Hallo, ich schreibe, um Sie zu überzeugen. . . oder dies ist ein argumentativer Essay über. . . .
Leider sind ihre Schlussfolgerungen nicht viel besser. Sie neigen dazu, mit That’s all I know zu enden. . .Ich hoffe, ich habe dich überzeugt. . .Vielen Dank für das Lesen meines überzeugenden Briefes.
Das Geheimnis, die Schüler in diesen beiden wichtigen Facetten zu unterstützen, besteht NICHT darin, anzukündigen, wie viele Sätze sie schreiben sollen. Vielmehr müssen sie wissen, welche Art von Informationen in jedem Absatz enthalten sein könnten.
Einführungen enthalten typischerweise Sätze, die:
- Geben Sie die Meinung des Autors an oder machen Sie einen Anspruch innerhalb eines einzigen Hauptidee-Satzes.
- Hintergrundinformationen zum Thema oder Thema bereitstellen. Autoren gehen nicht davon aus, dass ihre Leser viel über ihre Themen wissen, also bevor sie einen Anspruch erheben, Autoren erziehen Leser mit einer wichtigen Tatsache, ein relevantes Szenario, oder Schlüsselwortschatz. Wenn es in dem Stück um Literatur geht, sollten die Schüler Hintergrundinformationen zum Text selbst angeben – ein oder zwei Sätze Zusammenfassung zu den Textideen.
- Bezugnahme auf den Einspruch (gilt nur für Argumente). Ein solcher Satz enthält oft Wörter, wie Gegner glauben. . . oder Manche denken. . . oder andere widersprechen. . .
- Enthüllen Sie die Gründe, die in den Körperabsätzen konkretisiert werden.
Sobald die Schüler den einleitenden Absatz beherrschen, wenden Sie die Anweisung an, um den abschließenden Absatz anzuvisieren. Identifizieren Sie erneut die spezifischen Zutaten, aus denen die endgültigen Sätze bestehen könnten.
Schlussfolgerungen enthalten typischerweise Sätze, die:
- Wiederholen Sie die Meinung oder Position des Autors. Anstatt jedoch denselben Themensatz oder dieselbe These zu wiederholen, schlagen Sie vor, dass die Schüler Synonyme verwenden oder diesen Satz umstrukturieren, um eine Variation bereitzustellen.
- Bezugnahme auf den Einspruch (gilt nur für Argumente). Ermutigen Sie die Schüler jedoch, dies früh im letzten Absatz zu tun, damit der Leser zuletzt die Perspektive des Autors hört.
- Betrachten Sie einen Aufruf zum Handeln. Angenommen, der Autor hat den Leser von seiner Position überzeugt, dann kann er mitteilen, was der Leser jetzt tun, sagen oder denken soll.
- Erinnern Sie den Leser daran, was auf dem Spiel steht, wenn er dem Autor nicht zustimmt. Das ist wie das So what? oder bedenken Sie dies. . .Enden. Dieses Element einer Schlussfolgerung kann sehr dramatisch sein und die Herzen des Lesers berühren.
- Beenden Sie mit einem cleveren Einzeiler. Dies kann eine witzige Aussage oder ein Wortspiel sein, das einen denkwürdigen letzten Satz bietet.
Wenn Sie jede Facette in separaten Mini-Lektionen vorstellen, sollten Sie sie als einzelne Puzzleteile präsentieren. Dies zeigt, dass die Einleitung und die Schlussfolgerung KEINE Rezepte oder Formeln sind, die alle in derselben Reihenfolge dargestellt werden. Vielmehr wählen die Autoren die Puzzleteile aus, die am besten zum Thema passen, und erstellen dann einen Absatz, indem sie sie in einer sinnvollen Reihenfolge anordnen.