Molte persone nello spettro autistico hanno grandi ricordi di fatti e dettagli, ma hanno difficoltà a organizzare i loro pensieri e l’accesso e l’integrazione delle informazioni in possesso, per renderlo utile per loro. Questo è chiamato “Funzione esecutiva” (EF) difficoltà.
La funzione esecutiva può essere considerata il” centro epi ” del cervello; controlla l’integrazione dei processi cognitivi come la pianificazione e la priorità, l’accesso alla memoria di lavoro, la direzione dell’attenzione, la risoluzione dei problemi, il ragionamento verbale, l’inibizione delle idee estranee, la flessibilità mentale o lo spostamento dei pensieri, il multi-tasking, la gestione del tempo e l’avvio e il monitoraggio delle proprie azioni (metacognizione). Insieme, queste abilità consentono a tutti gli individui di risolvere i problemi, organizzare un piano d’azione e controllare le emozioni e i comportamenti durante il giorno.
Gli individui con difficoltà EF possono apparire molto diversi l’uno dall’altro. Ecco alcuni esempi di come le difficoltà EF possono influenzare gli individui nello spettro autistico:
- Alcune persone notano piccoli dettagli ma hanno difficoltà a vedere come questi si inseriscono in un quadro più ampio, a meno che non sia disponibile un supporto esterno per aiutarli a strutturare i pezzi.
- Altri potrebbero avere problemi a trattenere un pensiero, e questo potrebbe portare a problemi con le seguenti semplici direzioni in due fasi. Ad esempio, istruzioni come “vai nella tua stanza e mettiti le scarpe” possono essere dimenticate quando una persona raggiunge la sua camera da letto.
- Molte volte gli individui con difficoltà EF hanno difficoltà a pianificare, organizzare e/o sequenziare i loro pensieri e mantenere la loro attenzione. Questo può portare a problemi con il completamento faccende quotidiane, come vestirsi, governare, o cucinare.
- Alcuni individui con problemi di EF lottano per cambiare marcia da una cosa all’altra. Questo può portare alla comparsa di comportamento ‘testardo’, perché una persona si blocca su un piccolo dettaglio o di routine e non si muoverà a meno che la routine è soddisfatta. Ad esempio, un individuo può avere problemi con un cambiamento inaspettato nella routine scolastica, come la sostituzione della palestra con un’assemblea scolastica, o un’altra persona può lottare per finire un pasto se non può mangiare dal suo piatto blu preferito.
- Le difficoltà EF possono rendere difficile per qualcuno che lavora in una “squadra” o con altri su un progetto. Se un individuo ha un’idea e non può prendere il consiglio o il feedback dagli altri, o se è difficile per la persona integrare questi pensieri, allora sarà molto difficile per l’individuo essere un membro del team.
- Altri con problemi di EF possono avere difficoltà a controllare gli impulsi o regolare il comportamento quando sono sconvolti o frustrati.
Ci sono molti modi per aiutare le persone a compensare i deficit di EF. Molte persone utilizzano la tecnologia assistiva per aiutarli a rimanere organizzati e in pista. Questi possono includere quaderni di assegnazione o liste di controllo, calendari annotati, programmi di immagini e informazioni con codice colore per distinguere soggetti o progetti. Aiutanti elettronici possono essere strumenti meravigliosi per coloro che amano la tecnologia.
Oltre alla tecnologia assistiva, esistono altre strategie per aiutare a compensare le difficoltà EF. Gli studenti possono beneficiare di sedersi più vicino all’insegnante. I dipendenti possono beneficiare di lavorare fuori del flusso principale del traffico, dove le distrazioni sono ridotti al minimo.
Di fronte a un grande progetto (sia a scuola che al lavoro), gli individui possono beneficiare di avere il progetto suddiviso in pezzi gestibili in modo che il progetto non si senta così opprimente. Il progetto può essere completato un pezzo alla volta. Alcuni individui beneficiano di scadenze intermedie. Ad esempio, invece di effettuare una grande assegnazione dovuta in un mese, la prima parte può essere dovuta in una settimana, la seconda parte la seconda settimana, ecc., fino al completamento del progetto. Infatti, con l’aiuto, molte persone possono imparare come farlo da soli.
Le strategie di funzionamento esecutivo e le sistemazioni possono essere incluse nei programmi di educazione individualizzata (IEP) e nei piani 504. Come in ogni situazione, il piano IEP o 504 deve affrontare i deficit dell’individuo e incorporare le strategie e gli obiettivi che funzioneranno specificamente per quel particolare studente. Essi possono anche essere forniti come un alloggio di lavoro.
Alcuni psicologi e patologi del linguaggio sono specializzati nella formazione del funzionamento esecutivo. Gli adulti possono anche voler consultare un allenatore di lavoro per determinare come alloggi possono essere fatte sul posto di lavoro.
- Gestione del tempo e altri problemi di funzionamento esecutivo sul posto di lavoro
- Alloggi e supporti per gli studenti in età scolare con ASD
- Il ruolo di un Job Coach
Risorse aggiuntive:
- Funzionamento esecutivo, da Autismo parla®
Libri consigliati:
Guida di un genitore alla sindrome di Asperger e autismo ad alto funzionamento; Sally Ozonoff, Geraldine Dawson e James McPartland. La stampa Guildford 2002
Intelligente ma sparsi; Peg Dawson e Richard Guare. La Guilford Press 2009
Scollarsi e sul bersaglio! Un curriculum funzione esecutiva per migliorare la flessibilità per i bambini con disturbi dello spettro autistico; Lynn Cannon, Lauren Kenworthy, Katie Alexander, Monica Werner, Laura Anthony, Research Edition. Paul H Brookes Publishing Company, 2011