Gardner Teoria delle Intelligenze Multiple

Da Michele Marenus, pubblicato a giugno 09, 2020

La teoria delle intelligenze multiple fu proposta per la prima volta da Howard Gardner nel suo libro del 1983 “Frames of Mind”, dove amplia la definizione di intelligenza e delinea diversi tipi distinti di competenze intellettuali.

Gardner ha sviluppato una serie di otto criteri di inclusione durante la valutazione di ogni intelligenza “candidata” basata su una varietà di discipline scientifiche.

Scrive che tutti noi possiamo avere queste intelligenze, ma il nostro profilo di queste intelligenze può differire individualmente in base alla genetica o all’esperienza.

Gardner definisce l’intelligenza come un “potenziale biopsicologico per elaborare informazioni che possono essere attivate in un ambiente culturale per risolvere problemi o creare prodotti che sono di valore in una cultura” (Gardner, 2000, p.28).

1 L’intelligenza linguistica (“parola intelligente”)

L’intelligenza linguistica è una parte della teoria dell’intelligenza multipla di Howard Gardner che si occupa della sensibilità alla lingua parlata e scritta, della capacità di apprendere le lingue e della capacità di usare la lingua per raggiungere determinati obiettivi.

Le persone con intelligenza linguistica, come William Shakespeare e Williamah Winfrey, hanno la capacità di analizzare le informazioni e creare prodotti che coinvolgono il linguaggio orale e scritto come discorsi, libri e memo.

Potenziali Scelte di Carriera

Carriere si poteva dominare con la tua intelligenza linguistica:

Avvocato

Altoparlante / Host

Autore

Giornalista

Curatore

2 Logico-Matematiche Intelligenza (“numero/ragionamento intelligente”)

Logico-matematiche intelligenza si riferisce alla capacità di analizzare i problemi in modo logico, eseguire operazioni matematiche, e studiare i problemi scientificamente.

Le persone con intelligenza logico-matematica, come Albert Einstein e Bill Gates, hanno la capacità di sviluppare equazioni e prove, fare calcoli e risolvere problemi astratti.

Potenziali scelte di carriera

Carriere potresti dominare con la tua intelligenza logico-matematica:

Matematico

Ragioniere

Statistica

Scienziato

Analista informatico

3 l’Intelligenza Spaziale (“foto smart”)

l’intelligenza Spaziale offre il potenziale per riconoscere e manipolare i modelli di spazio (quelli utilizzati, ad esempio, dai navigatori e piloti) così come i modelli di aree più ristrette, come quelli di importanza per gli scultori, i chirurghi, i giocatori di scacchi, grafici, architetti.

Le persone con intelligenza spaziale, come Frank Lloyd Wright e Amelia Earhart, hanno la capacità di riconoscere e manipolare immagini spaziali su larga scala e a grana fine.

Potenziali scelte di carriera

Carriere potresti dominare con la tua intelligenza spaziale:

Pilota

Chirurgo

Architetto

Grafico

Decoratore d’Interni

4 Corporeo-Cinestetica Intelligenza (“corpo intelligente”)

Corporale intelligenza cinestetica è il potenziale di utilizzo di tutto il corpo o parti del corpo (come la mano o la bocca) per risolvere problemi o per i prodotti della moda.

Le persone con intelligenza cinestetica corporea, come Michael Jordan e Simone Biles, hanno la capacità di usare il proprio corpo per creare prodotti, eseguire abilità o risolvere problemi attraverso l’unione mente-corpo.

Potenziali Scelte di Carriera

Carriere si poteva dominare con il vostro fisico-intelligenza cinestetica:

Ballerina

Atleta

Chirurgo

Meccanico

Falegname

fisioterapista

5 Intelligenza Musicale (“la musica smart”)

l’intelligenza Musicale, si riferisce all’abilità nell’esecuzione, la composizione, e l’apprezzamento dei motivi musicali.

Le persone con intelligenza musicale, come Beethoven e Ed Sheeran, hanno la capacità di riconoscere e creare tono musicale, ritmo, timbro e tono.

Potenziali Scelte di Carriera

Carriere si poteva dominare con la tua intelligenza musicale:

Cantante

Compositore

DJ

Musicista

6 l’Intelligenza Interpersonale (“persone ” smart”)

l’intelligenza Interpersonale è la capacità di comprendere le intenzioni, le motivazioni, e i desideri di altre persone e, di conseguenza, per lavorare in modo efficace con gli altri.

Le persone con intelligenza interpersonale, come il Mahatma Gandhi e Madre Teresa, hanno la capacità di riconoscere e comprendere gli stati d’animo, i desideri, le motivazioni e le intenzioni degli altri.

Potenziali scelte di carriera

Carriere potresti dominare con la tua intelligenza interpersonale:

Docente

Psicologo

Manager

Venditori

Pubbliche Relazioni

7 l’Intelligenza Intrapersonale (“auto intelligente”)

l’intelligenza Intrapersonale è la capacità di conoscere se stessi, per avere un efficace modello di lavoro di se stessi-tra cui i propri desideri, le paure, e capacità—e di utilizzare tali informazioni in modo efficace nel regolare la propria vita.

Le persone con intelligenza intrapersonale, come Aristotele e Maya Angelou, hanno la capacità di riconoscere e comprendere i propri stati d’animo, desideri, motivazioni e intenzioni.

Questo tipo di intelligenza può aiutare una persona a capire quali obiettivi di vita sono importanti e come raggiungerli.

Potenziali scelte di carriera

Carriere che potresti dominare con la tua intelligenza intrapersonale:

Terapeuta

Psicologo

Consigliere

Imprenditore

Clero

8 Naturalista intelligenza (“natura smart”)

Naturalistico intelligenza comporta esperienza nel riconoscimento e classificazione di numerose specie—la flora e la fauna del suo ambiente.

Le persone con intelligenza naturalistica, come Charles Darwin e Jane Goddall, hanno la capacità di identificare e distinguere tra diversi tipi di piante, animali e formazioni meteorologiche che si trovano nel mondo naturale.

Potenziali Scelte di Carriera

Carriere si poteva dominare con il naturalista intelligenza:

Botanico

Biologo

Astronomo

Meteorologo

Geologo

Valutazione Critica

la Maggior parte della resistenza di intelligenze multiple teoria da psicologi cognitivi e psychometricians. Psicologi cognitivi come Waterhouse (2006) hanno affermato che non esiste alcuna prova empirica sulla validità della teoria delle intelligenze multiple.

Gli psicometrici, o psicologi coinvolti nei test, sostengono che i test di intelligenza supportano il concetto di una singola intelligenza generale, “g”, piuttosto che le otto competenze distinte (Gottfredson, 2004). Altre ricerche sostengono che queste intelligenze di Gardner sono seconde o terze al fattore ” g ” (Visser, Ashton, & Vernon, 2006).

Alcune risposte a questa critica includono che la teoria delle Intelligenze Multiple non contesta l’esistenza del fattore “g”; propone che sia uguale insieme alle altre intelligenze. Molti critici trascurano i criteri di inclusione stabiliti da Gardner.

Questi criteri sono fortemente supportati da prove empiriche in psicologia, biologia, neuroscienze, tra gli altri. Gardner ammette che gli psicologi tradizionali erano validi criticando la mancanza di definizioni operative per le intelligenze, cioè per capire come misurare e testare le varie competenze (Davis et al., 2011).

Gardner è stato sorpreso di scoprire che la teoria delle intelligenze multiple è stata utilizzata più ampiamente in contesti educativi. Ha sviluppato questa teoria per sfidare gli psicologi accademici, e quindi non ha presentato molti suggerimenti educativi. Per questo motivo, insegnanti ed educatori sono stati in grado di prendere la teoria e applicarla come ritenevano opportuno.

Come ha guadagnato popolarità in questo campo, Gardner ha sostenuto che i professionisti dovrebbero determinare il miglior uso della teoria nelle aule. Ha spesso rifiutato le opportunità di aiutare nello sviluppo del curriculum che utilizza la teoria delle intelligenze multiple, optando per fornire solo feedback al massimo (Gardner, 2011).

La maggior parte delle critiche è arrivata da coloro che sono stati rimossi dall’aula, come giornalisti e accademici. Gli educatori non sono tipicamente legati allo stesso standard di prove e sono meno preoccupati delle incongruenze astratte, che hanno dato loro la libertà di applicarlo con i loro studenti e lasciare che i risultati parlino da soli (Armstrong, 2019).

Implicazioni per l’apprendimento

Le implicazioni educative più importanti della teoria delle intelligenze multiple possono essere riassunte attraverso l’individuazione e la pluralizzazione. Individuazione postula che, poiché ogni persona differisce da altri un altro non v ” è alcuna ragione logica per insegnare e valutare gli studenti in modo identico.

L’istruzione individualizzata è stata tipicamente riservata ai ricchi e ad altri che potevano permettersi di assumere tutor per soddisfare le esigenze dei singoli studenti.

La tecnologia ha ora reso possibile a più persone di accedere a una varietà di insegnamenti e valutazioni a seconda delle loro esigenze. La pluralizzazione, l’idea che argomenti e competenze dovrebbero essere insegnati in più di un modo, attiva le intelligenze multiple dell’individuo.

Presentare una varietà di attività e approcci all’apprendimento aiuta a raggiungere tutti gli studenti e li incoraggia a essere in grado di pensare agli argomenti da varie prospettive, approfondendo la loro conoscenza di quell’argomento (Gardner, 2011b).

Un malinteso comune sulla teoria delle intelligenze multiple è che è sinonimo di stili di apprendimento. Gardner afferma che gli stili di apprendimento si riferiscono al modo in cui un individuo si avvicina più a suo agio a una serie di compiti e materiali.

La teoria delle intelligenze multiple afferma che ognuno ha tutte e otto le intelligenze a vari gradi di competenza e lo stile di apprendimento di un individuo non è correlato alle aree in cui sono più intelligenti.

Ad esempio, qualcuno con intelligenza linguistica potrebbe non necessariamente imparare meglio attraverso la scrittura e la lettura. Classificare gli studenti in base ai loro stili di apprendimento o alle loro intelligenze da sole può limitare il loro potenziale di apprendimento.

La ricerca mostra che gli studenti sono più impegnati e imparano meglio quando ricevono vari modi per dimostrare le loro conoscenze e abilità, il che aiuta anche gli insegnanti a valutare più accuratamente l’apprendimento degli studenti (Darling-Hammond, 2010).

Riferimenti di stile APA

Armstrong, T. (2009). Intelligenze multiple in classe. Ascd.

Darling-Hammond, L. (2010). Conteggi delle prestazioni: sistemi di valutazione che supportano l’apprendimento di alta qualità. Consiglio dei capi ufficiali della scuola di Stato.

Edutopia. (2013, 8 marzo). Intelligenze multiple: cosa dice la ricerca? https://www.edutopia.org/multiple-intelligences-research

Gardner, H. E. (2000). Intelligence reframed: intelligenze multiple per il 21 ° secolo. Hachette Regno Unito.

Gardner, H. (2011a). Frames of mind: La teoria delle intelligenze multiple. Hachette Regno Unito.

Gardner, H. (2011b). La teoria delle intelligenze multiple: come psicologia, come educazione, come scienza sociale. Discorso pronunciato all’Università José Cela il 29 ottobre 2011.

Gottfredson, L. S. (2004). Le scuole e il fattore G. Il trimestrale Wilson (1976-), 28(3), 35-45. Il suo nome deriva dal greco antico, che significa “terra di Dio”. Oltre g: Mettere alla prova la teoria delle intelligenze multiple. Intelligenza, 34(5), 487-502. Waterhouse, L. (2006). Prove inadeguate per intelligenze multiple, effetto Mozart e teorie dell’intelligenza emotiva. Psicologo educativo, 41(4), 247-255.

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