veel individuen in het autismespectrum hebben goede herinneringen voor feiten en details, maar ze hebben moeite hun gedachten te organiseren en de informatie die ze hebben te gebruiken en te integreren om het nuttig voor hen te maken. Dit wordt” uitvoerende functie ” (EF) moeilijkheid genoemd.
uitvoerende functie kan worden beschouwd als het “epi-centrum”van de hersenen; het controleert de integratie van cognitieve processen zoals planning en prioritering, toegang tot werkgeheugen, het richten van aandacht, het oplossen van problemen, verbaal redeneren, het remmen van vreemde ideeën, mentale flexibiliteit of het verschuiven van gedachten, multi-tasking, time management, en het initiëren en monitoren van iemands acties (metacognitie). Samen stellen deze vaardigheden alle individuen in staat om problemen op te lossen, een actieplan te organiseren en emoties en gedrag gedurende de dag te beheersen.
personen met EF-problemen kunnen er zeer verschillend uitzien. Hier zijn enkele voorbeelden van hoe EF moeilijkheden individuen op het autismespectrum kunnen beà nvloeden:
- sommige mensen merken kleine details op, maar hebben moeite om te zien hoe deze allemaal in een groter beeld passen, tenzij externe ondersteuning beschikbaar is om hen te helpen de stukken te structureren.
- anderen kunnen problemen hebben met het vasthouden aan een gedachte, en dit kan leiden tot problemen met het volgen van eenvoudige aanwijzingen in twee stappen. Bijvoorbeeld, instructies zoals “Ga naar je kamer en doe je schoenen aan” kan worden vergeten tegen de tijd dat een persoon zijn of haar slaapkamer bereikt.
- vaak hebben personen met EF-moeilijkheden problemen met het plannen, organiseren en/of rangschikken van hun gedachten en met het behoud van hun aandacht. Dit kan leiden tot problemen met het voltooien van dagelijkse taken, zoals het aankleden, verzorging, of koken.
- sommige individuen met EF-problemen worstelen om van het ene naar het andere ding over te schakelen. Dit kan leiden tot de verschijning van ‘koppig’ gedrag, omdat een persoon vast komt te zitten op een klein detail of routine en zal niet verder gaan, tenzij de routine is voldaan. Bijvoorbeeld, een individu kan problemen hebben met een onverwachte verandering in de school routine, zoals het vervangen van sportschool met een school vergadering, of een andere persoon kan moeite hebben om een maaltijd af te maken als hij of zij niet kan eten van zijn of haar favoriete blauwe bord.
- EF moeilijkheden kunnen het moeilijk maken voor iemand die werkt in een “team” of met anderen aan een project. Als een individu een idee heeft en het advies of de feedback van anderen niet kan aannemen, of als het moeilijk is voor de persoon om deze gedachten te integreren, dan zal het erg moeilijk zijn voor het individu om een bijdragend lid van het team te zijn.
- anderen met EF-problemen kunnen problemen hebben met het beheersen van impulsen of het reguleren van gedrag wanneer ze overstuur of gefrustreerd zijn.
er zijn vele manieren om individuen te helpen bij het compenseren van EF-tekorten. Veel mensen gebruiken ondersteunende technologie om hen te helpen georganiseerd en op koers te blijven. Deze kunnen onder meer toewijzing notebooks of checklists, geannoteerde agenda ‘s, Foto Schema’ s, en kleurgecodeerde informatie om onderwerpen of projecten te onderscheiden. Elektronische hulpmiddelen kunnen prachtige hulpmiddelen zijn voor degenen die van technologie houden.
naast ondersteunende technologie zijn er nog andere strategieën om EF-moeilijkheden te helpen compenseren. Studenten kunnen er baat bij hebben om dichter bij de leraar te zitten. Werknemers kunnen profiteren van het werken uit de hoofdstroom van het verkeer, waar afleidingen worden geminimaliseerd.
bij een groot project (op school of op het werk) kunnen individuen er baat bij hebben dat het project in beheersbare stukken wordt opgesplitst, zodat het project niet zo overweldigend aanvoelt. Het project kan stuk voor stuk worden afgerond. Sommige personen profiteren van tussentijdse deadlines. Bijvoorbeeld, in plaats van het maken van een grote opdracht verschuldigd in een maand, het eerste deel kan worden verschuldigd in een week, het tweede deel de tweede week, enz., totdat het project is voltooid. In feite, met hulp, veel mensen kunnen leren hoe dit te doen voor zichzelf.
strategieën en accommodaties voor uitvoerende functies kunnen worden opgenomen in geïndividualiseerde onderwijsprogramma ’s (iep’ s) en 504 plannen. Zoals in elke situatie moet het IEP-of 504-Plan de tekorten van het individu aanpakken en de strategieën en doelen opnemen die specifiek voor die specifieke student zullen werken. Ze kunnen ook worden verstrekt als een arbeidsaccommodatie.
sommige psychologen en spraaktaalpathologen zijn gespecialiseerd in training in Executive Functioning. Volwassenen kunnen ook een jobcoach raadplegen om te bepalen hoe accommodaties kunnen worden gemaakt op de werkplek.
- tijdmanagement en andere uitvoerende functies op de werkplek
- huisvesting en ondersteuning voor scholieren met ASD
- de rol van jobcoach
extra middelen:
- uitvoerend functioneren, uit Autisme Spreekt®
aanbevolen boeken:
a Parent ‘ s Guide to Asperger Syndrome and High Functioning Autism; Sally Ozonoff, Geraldine Dawson en James McPartland. The Guildford Press 2002
Smart but Scattered; Peg Dawson en Richard Guare. The Guilford Press 2009
Unstuck and on Target! Een Executive functie Curriculum om de flexibiliteit voor kinderen met autisme Spectrum stoornissen te verbeteren; Lynn Cannon, Lauren Kenworthy, Katie Alexander, Monica Werner, Laura Anthony, Research Edition. Paul H Brookes Publishing Company, 2011