tijd en energie besparen met proactieve onderwijsstrategieën!
“We can’ t hold kids responsible for things we ‘ ve never told them we expect. Gedrag moet worden behandeld als academici. Studenten moeten de vaardigheden leren die ze nodig hebben.”Erin Green, directeur van National Services Operations bij Boys Town, had dit recht!
als voormalig leraar van studenten met emotionele en/of gedragsuitdagingen, bracht ik veel van mijn tijd door met het maken van functionele gedragsbeoordelingen en gedragsondersteuningsplannen, het schrijven van geïndividualiseerde onderwijsplannen, het verzamelen van gegevens, het ontwikkelen van versterkingsprogramma ‘ s en het ingrijpen in gedragscrisis. Veel minder van mijn tijd werd besteed eigenlijk lesgeven! Zelden leerde ik proactief vervangend gedrag. Kan iemand dat begrijpen?
Terugkijkend, realiseer ik me dat als ik de tijd vooraf had besteed aan het expliciet aanleren van prosociale vaardigheden als vervangend gedrag, die andere taken geminimaliseerd hadden kunnen worden. (Nee, niet geëlimineerd, maar zeker geminimaliseerd.) Hier zijn een paar tips over hoe u tijd en energie kunt besparen met een aantal proactieve onderwijsstrategieën.
een vervangend gedrag is het gedrag dat u wilt dat studenten vertonen in plaats van het gedrag dat u probeert te elimineren. Als voorbeeld, Je hebt een student (en je weet dat je dat doet) die blurts out. Je wilt het flapperen elimineren, dus leer je het vervangend gedrag van handopsteken en wachten om opgeroepen te worden. Maar dit is de deal, tenzij we dit gedrag daadwerkelijk onderwijzen, kunnen we er niet zeker van zijn dat studenten weten hoe of wanneer ze het moeten uitvoeren.
om vervangingsgedrag te leren, moet u twee dingen weten:
1. Hoe kies ik vervangend gedrag om te onderwijzen?
kies eerst een gedrag dat u wilt vervangen. Begin met het gedrag dat het meest invloed heeft op het leren van de student of andere studenten. Vervolgens is het belangrijk dat u een vervangend gedrag kiest dat dezelfde functie heeft als het gedrag dat u wilt verduisteren, dus moet u mogelijk verwijzen naar de Functional Behavior Assessment (FBA). Als een FBA niet is voltooid, kunt u hypothesen en/of overleg plegen met uw gedragsspecialist. Probeer een vervangend gedrag te kiezen dat niet compatibel is met het doelgedrag. Als u bijvoorbeeld het gedrag van het zijn uit een stoel wilt vervangen, is het vervangingsgedrag van het houden van zijn of haar knieën onder het bureau onverenigbaar. Hij of zij kan niet beide tegelijk doen.
2. Hoe leer ik vervangend gedrag?
je doet dit op dezelfde manier als je al het andere leert: plan, expliciet instrueren, model, oefenen, laat onafhankelijke oefenen toe en geef specifieke feedback en positieve versterking! De Gradual Release of Responsibility (GRR) methode is een uitstekende instructiestrategie, zelfs bij het onderwijzen van sociale vaardigheden en gedrag. Deze methode van lesgeven verplaatst de verantwoordelijkheid van het leren van de leraren naar de studenten. Het is geen lineair model, en soms zullen studenten heen en weer bewegen door de niveaus als ze vaardigheden of inhoud beheersen.
Bekijk dit beeld:
meer informatie over dit model vindt u hier:
Gradual Release of Responsibility
een laatste stuk dat belangrijk is voor uw succes… u moet het vervangingsgedrag positief versterken. Een paar dingen om te overwegen hier:
- ontdek wat je student motiveert. Bekijk de versterkingsenquête
- beschouw een token economy-systeem (hier te downloaden tickets) of een penny board als een versterking.
- aan het begin, versterk het vervangingsgedrag elke keer dat u het ziet.
- naarmate de student het gedrag vaker begint te vertonen, kunt u overgaan op intermitterende versterking.
als ik mijn carrière helemaal opnieuw had moeten doen, had ik er nog steeds voor gekozen om met kinderen en tieners te werken met uitdagend gedrag, maar deze aanvullende informatie zou het leven zoveel gemakkelijker hebben gemaakt. Ik hoop dat het je helpt terwijl je studenten de vaardigheden leert die ze nodig hebben om succesvol te zijn.