skumulowane ryzyko we wczesnym okresie życia i jego związek z osiągnięciami naukowymi w dzieciństwie i wczesnym okresie dojrzewania

czynniki ryzyka we wczesnym okresie życia, takie jak zaburzenia w rodzinie, maltretowanie i ubóstwo, mogą negatywnie wpływać na zdolności scholastyczne dzieci; jednak większość wcześniejszych badań opierała się na schematach przekrojowych i pomiarach retrospektywnych. W badaniu tym badano związek między skumulowanymi czynnikami ryzyka we wczesnym okresie życia a późniejszymi osiągnięciami naukowymi w kohorcie dzieci i młodzieży. Dane do tego badania zostały oparte na materiałach z rejestru danych z badania LIFECOURSE 1151 dzieci z kohorty urodzeniowej w 2000 roku w Reykjaviku, Islandia, zgromadzonych w latach 2014-2016. Oceniano wiele czynników ryzyka życiowego, w tym palenie tytoniu przez matkę w czasie ciąży, niepełnosprawność rodzica, narodziny młodej matki, liczbę dzieci w gospodarstwie domowym, dochody rodziny, liczbę wizyt u pielęgniarek szkolnych i doniesienia o maltretowaniu. Analiza klasy utajonej i analiza kowariancji (ANCOVA)zostały wykorzystane do przewidywania osiągnięć akademickich w klasach 4 i 7. Osoby bez czynników ryzyka odnotowały najwyższe średnie osiągnięcia w nauce w klasach IV (M = 66 punktów, SD = 17) i VII (M = 67 punktów, SD = 15). Stwierdzono istotny wpływ czynników ryzyka w 4.klasie i osiągnięć w nauce (F = 12, 06, p < 0, 001) oraz podobną zależność między profilem czynnika ryzyka a wynikami osiągnięć w 7. klasie (F = 15, 08, p < 0, 001). Każdy dodatkowy czynnik ryzyka wiązał się ze spadkiem osiągnięć naukowych na obu poziomach zaawansowania. Wnioskujemy, że osiągnięcia naukowe zmniejszają się proporcjonalnie do liczby czynników ryzyka we wczesnym życiu.