aprendizagem é uma mudança relativamente permanente no repertório comportamental (comportamental) de um sujeito produto da experiência e do qual podemos inferir mudanças neurofisiológicas
existem diversas teorias da aprendizagem, cada uma delas analisa desde uma perspectiva particular o processo.
Aprendizagem Online
por autoaprendizagem entende-se a aprendizagem conseguida pelo estudante na sua relação individual ou grupal com as TICS como mediadoras, não intencional por interesses ou requerimentos escolares e em conexão direta com os interesses, motivações e necessidades do próprio aluno. A autoaprendizagem corresponde ao que os alunos aprendem através das TICS, quando a partir de seus próprios objetivos gerenciam o uso do computador. Nesse sentido, dois tipos distintos de aprendizagem podem ser distinguidos: a aprendizagem através das tics exigida pela experiência escolar e a autoaprendizagem através do computador gerido pelo jovem na escola e, geralmente, fora dela.
- a aprendizagem assistida por computador é interativa; a máquina fornecerá textos, gráficos , fotografias, animações, quadros de filmes e som gravado, aos quais o aluno pode responder de várias maneiras, com um mouse, com o teclado e até com a voz.
- Collins (1998) distingue pelo menos cinco possíveis usos da computação na educação.
- para realizar tarefas. Uso de processadores de texto, planilhas, ferramentas de desenho, ferramentas para apresentações, uso de linguagens de programação, entre muitos outros usos possíveis.
- Sistemas integrados da aprendizagem. Estes integram atividades de aprendizagem (normalmente em solitário) e um registro das mesmas que servem de referência para o docente, a administração e o aluno.
- Simuladores e jogos. Normalmente concebido como um exercício lúdico, mas educativo. Redes de comunicação. Onde normalmente os professores e alunos interagem por meio das ferramentas de interconexão como: as páginas dinâmicas do web, o e-mail, os fóruns do web e as bases de dados.
- ambientes de aprendizagem interativos. Nestes ambientes o aluno tem um papel ativo, normalmente simula o desempenho de uma profissão ou ofício enquanto obtém um feedback ao seu desempenho.
- ambiente de aprendizagem pessoal (PLE): Personal Learning Environment). Este termo é chamado de conjunto de elementos usados para gerenciar / organizar a aprendizagem pessoal. Inclui recursos, atividades, fontes de Informação, perfis de pessoas…
¿como avaliar a aprendizagem online?
primeiro de tudo, vamos ver o que é a aprendizagem do ponto de vista construtivista:
toda aprendizagem consiste em uma série de ações orientadas para determinadas metas estas ações envolvem a totalidade da pessoa humana Estas ações ou condutas são toda reação do ser humano ante estímulos externos e internos, em sua permanente adaptação ao meio. Trata-se de ações simbólicas: analisar, relacionar, generalizar, etc.; assim comosentimentos, avaliações e formas de relação com o meio social uma pessoa aprende quando se levanta dúvidas, formula hipóteses, retrocede ante certos obstáculos, acima a conclusões parciais, sente temores do desconhecido, manipula objetos, verifica em uma prática suas conclusões, etc. ou seja, quando se produzem modificações, reestruturações em seu comportamento.
a partir do anterior compreende-se que a função do professor no processo ensino-aprendizagem seja a de orientador e guia, a de coordenador. Seu papel não é mais o de transmitir conteúdos, nem o de um sujeito que ensina ou dita o dever ser, mas em conjunto com os outros participantes – os estudantes de maneira individual e como grupo-aprende e ensina. Ensine os alunos, mas Aprenda com eles.
a avaliação deve estar mais interessada no processo de aprendizagem do que no produto. É um elemento presente em todo o desenvolvimento pedagógico que já não é da competência exclusiva do professor-coordenador, é responsabilidade de todos, e assume as seguintes características:
• Totalizador, integrador de todo o processo, não unicamente de uma das suas fases. * Histórico, ao retomar para sua análise os momentos pelos quais passa o grupo. * Compreensão da situação não apenas grupal, mas institucional. * Transformador da prática educacional e, portanto, não pode ser relegado ao final.
a avaliação é entendida como um processo de investigação, de indagação para determinar como se vai desenvolvendo o processo de aprendizagem no grupo: suas realizações, seus tropeços, a participação dos elementos envolvidos, a interação com o objeto de conhecimento, etc.
os instrumentos a utilizar são mais amplos do que os ensaios ou registos. Antes entrariam aqui as discussões, análise em plenárias, observação pelos diferentes membros do grupo da atividade grupal, a autoavaliação. Os elementos a avaliar seriam: a participação do coordenador, do estudante, do grupo; as condições em que se concretiza o trabalho ou tarefa; e todos aqueles outros que os participantes determinem, envolvendo-se desde logo os conteúdos ou aprendizagens que foram alcançados ou não, assim como as possíveis causas. Para este último elemento considera-se útil a discussão grupal dos temas, a apresentação e defesa de trabalhos elaborados individualmente ou em pequenos grupos (produtos de aprendizagem), entre outras possibilidades. Isso resgata a dimensão formativa do processo avaliativo.O processo deve ocorrer em diferentes momentos: no início, após certo número de sessões ou de conteúdos abordados, no final. Isto não quer dizer que não se trate de um processo permanente, já que os elementos para emitir um juízo sobre o desenvolvimento do processo se recolhem dia a dia, no trabalho cotidiano.
os exames de livro aberto, por temas, os trabalhos, os ensaios e a elaboração de relatórios de pesquisa, são instrumentos utilizáveis que além de serem formativos em si permitem aproximações próximas à realidade. Isso não exclui o uso de outros instrumentos mais tradicionais, como os exames objetivos, embora nesses casos seja desejável que sejam usados em combinação com outros meios; sabe-se que eles têm caráter memorístico e não propiciam a reflexão do aluno.
não se deve perder de vista que uma modalidade participativa de avaliação busca sanar, por um lado, a verticalidade que nos outros modelos avaliativos existe e, por outro, retoma o processo ensino-aprendizagem em seu conjunto.