Unter den 11 Zentren nahmen 409 Kinder an Ganztagsklassen und 573 an Teiltagsklassen teil.
Schulreife
Ganztagsteilnehmer zeigten in sechs Unterkategorien höhere Punktzahlen als Teiltagsteilnehmer:
- Sprache: 39,9 versus 37,3
- Mathematik: 40,0 versus 36,4
- Sozio-emotionale Entwicklung: 58,6 versus 54,5
- Körperliche Gesundheit 35,5 versus 33,6
- Alphabetisierung: 64,5 versus 58,6
- Kognitive Entwicklung: 59,7 versus 57.7.
In der Ganztagsgruppe lagen 80,9% in 4 oder mehr Unterkategorien auf oder über dem nationalen Durchschnitt, verglichen mit 58,7% in der Teiltagsgruppe. Die ganztägige Vorschule war in allen Kategorien mit Ausnahme der kognitiven Entwicklung (1-1, 5 Monate) mit einer Verbesserung um ein Drittel eines Jahres (3-4 Monate) verbunden.
Anwesenheit
Die ganztägige Teilnahme war im Vergleich zur teiltägigen Teilnahme mit einer höheren durchschnittlichen täglichen Anwesenheitsrate und niedrigeren chronischen Abwesenheitsraten verbunden:
- Ganztägige Teilnahme: 85,9%
- Teilzeitteilnahme: 80.4%
Beteiligung der Eltern
Es wurden keine signifikanten Unterschiede zwischen den beiden Gruppen für Lehrer- und Elternbewertungen der Schulbeteiligung festgestellt.
Kinder, die das ganztägige Vorschulprogramm besuchten, hatten höhere Punktzahlen bei der Messung der Schulreife, erhöhte Anwesenheit und reduzierte chronische Abwesenheiten im Vergleich zu Kindern, die die teiltägige Vorschule besuchten.
Reynolds sagt:
“ Ganztägige Vorschule scheint eine vielversprechende Strategie für die Schulreife zu sein. Die positive Assoziation der ganztägigen Vorschule legt auch nahe, dass ein verbesserter Zugang zu frühkindlichen Programmen die optimale Dosierung von Dienstleistungen berücksichtigen sollte.“
“ Zusätzlich zu einer erhöhten pädagogischen Bereicherung kommt die ganztägige Vorschule den Eltern zugute, indem sie den Kindern den ganzen Tag über eine kontinuierlich bereicherte Umgebung bietet, wodurch die Eltern Zeit haben, Karriere- und Bildungschancen zu verfolgen. Durch das Angebot einer weiteren Serviceoption kann die ganztägige Vorschule auch den Zugang für Familien verbessern, die sich sonst möglicherweise nicht einschreiben „, schließt er.
In einem begleitenden Leitartikel kommentiert Lawrence J. Schweinhart, PhD, von der HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, dass, obwohl die in dieser Studie gefundenen Assoziationen statistisch signifikant waren, „sie möglicherweise nicht substanziell genug sind, um die größeren Kosten der ganztägigen Vorschule zu rechtfertigen, im Wesentlichen doppelt so hoch wie die der teiltägigen Vorschule.“
„Dies muss von Eltern, Pädagogen und politischen Entscheidungsträgern diskutiert und diskutiert und die längerfristigen Auswirkungen und wirtschaftlichen Erträge untersucht werden. Die Bedeutung der Studie von Reynolds und Kollegen besteht zum Teil darin, dass sie eine zeitgenössische Stichprobe von Kindern und ihren Familien darstellt.“ Schweinhart weiter:
“ Die Studie von Reynolds und Kollegen belegt, dass qualitativ hochwertige Ganztagsprogramme pädagogisch wertvoller sind als Teiltagsprogramme.“
Das Schuljahr 2012-2013 sah einen Verlust von 9.160 Kindern im Alter von 4 Jahren von der Einschreibung in staatliche Pre-K-Programme in 40 Staaten. In diesem Sinne, wie viele Eltern werden diese neue Forschung als positiven Indikator ansehen, um ihr Kind in ein Vorschulprogramm einzuschreiben oder von einem Teiltag zu einem Ganztagsplan zu wechseln?