Cette étude a comparé les prédictions théoriques de Piaget (1926) et Vygotsky (1962) sur le développement de la parole privée des enfants en prolongeant les travaux antérieurs de Kohlberg et al. (1968) et Berk & Garvin (1984) se concentrant sur les enfants des écoles primaires jusqu’aux enfants d’âge préscolaire. 93 enfants de 3 à 5 ans fréquentant 5 programmes d’école maternelle et de garderie ont chacun été observés pendant 12 segments de 10 minutes répartis sur la séance du matin de la journée scolaire, totalisant 2 heures d’observation par enfant. Le système de catégories de Berk & Garvin (1984), permettant une comparaison directe des théories de Piaget et de Vygotsky, a été utilisé pour coder les observations. Les résultats appuyaient les résultats de Kohlberg et coll. séquence de développement et théorie de Vygotsky sur les origines sociales de la parole privée. L’explication de Piaget de la parole privée comme indicateur de l’incapacité cognitive de l’enfant à prendre le point de vue des autres n’a pas été étayée. En accord avec les reserch précédents, les filles et les enfants de la classe moyenne présentaient des formes de discours privé plus matures que les garçons et les enfants de la classe inférieure.