Cevin Soling, réalisateur de « La guerre aux enfants », donne son avis et que faire à ce sujet.
Si vous voulez regarder un film effrayant cet été, n’allez pas dans votre cinéma local.
Connectez—vous à YouTube et regardez The War on Kids du réalisateur Cevin Soling, un documentaire choquant qui explore comment les écoles publiques américaines sont devenues des prisons – où les élèves ont peu de droits et doivent respecter un nombre croissant de règles arbitraires et strictes.
» Le témoignage d’enfants qui disent aimer l’école n’est pas nécessairement une déclaration valable, ou il ne peut pas vraiment être utilisé comme défense d’une institution qui prive objectivement les gens de liberté « , explique Soling.
Exemple concret: la descente de police de 2003 au lycée de Stratford à Goose Creek, en Caroline du Sud.
Il est difficile de regarder des chiens de police effrayants aboyer sur des étudiants et des officiers crier aux enfants de se mettre par terre.
« Ce qui était le plus choquant à propos de cela, qui n’a malheureusement pas été inclus dans le film, c’était le soutien communautaire au raid », dit Soling. « Il y avait des gens qui s’y opposaient, mais un groupe beaucoup, beaucoup plus vocal était en faveur du raid. Les parents de la communauté pensaient que le raid était une bonne chose, car même si aucun des enfants n’avait de drogue, les enfants devraient connaître les dangers de la drogue et les conséquences. Ils ont vu cela comme une chose effrayante. »
Il est regrettable que l’école ait été disculpée pour le raid, ce qui, selon Soling, est conforme aux décisions de la Cour suprême contre les droits des étudiants. Même si Stratford est un exemple extrême, je suis opposé à ce que des fonctionnaires fouillent la personne et les biens d’un étudiant sans procédure régulière. Les enfants méritent une protection égale en vertu de la loi.
« Je vois les enfants comme des prisonniers politiques même s’ils ne peuvent pas exprimer cela », dit Soling. « Ils sont traités de cette façon. Les résistants, ceux dont le comportement est jugé inapproprié pour cet environnement doivent être traités. S’ils sont désobéissants ou non conformes, cela doit être un problème mental. »
Une grande partie du film de Soling examine également comment les caméras de sécurité mettent les étudiants mal à l’aise, créant un environnement de méfiance entre les étudiants et les adultes. Il interviewe un éventail de sujets, qui disent tous que les caméras font beaucoup plus pour identifier les coupables que pour prévenir les atrocités.
« Ils montrent simplement ce qui s’est déjà passé, ce qui s’est passé », dit Soling. « Il n’y a eu aucune preuve montrant qu’ils sont dissuasifs, mais ils les utilisent. »
J’ai récemment lu un article intéressant du Huffington Post de Ginny Sloan, « Est-Ce que Plus de Caméras de Vidéosurveillance Nous Rendront Plus Sûrs? »Sloan soutient que si les images de surveillance ont fourni des indices menant aux suspects de l’attentat du marathon de Boston, « nous devons reconnaître que les caméras vidéo n’ont pas, et ne peuvent pas, empêcher une attaque comme l’attentat du marathon de Boston. »
Les caméras n’ont pas non plus empêché la fusillade du 20 avril 1999 au lycée Columbine dans le comté de Jefferson, au Colorado. Mais les médias ont eu une journée de terrain où des images de surveillance ont fait surface, les utilisant pour reconstituer la série d’événements.
À la lumière du Déc. 14 tournage à Sandy Hook Elementary à Newton, Connecticut, je comprends et je soutiens un accent renouvelé sur la sécurité scolaire. Certes, je ne sais pas quelles mesures devraient être prises pour empêcher une autre fusillade dans une école de se produire. Je suis tout sauf un expert en sécurité. Mais si les caméras n’empêchent pas la violence, nous devons réévaluer l’objectif d’équiper les campus de dispositifs d’enregistrement. Sinon, je suis d’accord avec le Soling — les caméras ne font guère plus qu’intimider les élèves, tout en faisant de l’école un endroit moins invitant.
Au-delà de la ressemblance avec la prison, Soling estime que les écoles publiques américaines privent les individus de poursuivre leurs passions.
« Pour que les écoles fonctionnent, elles doivent adopter l’efficacité sociale », dit-il. « L’efficacité sociale signifie que tout le monde doit adhérer aux mêmes règles du même système, qu’il doit y avoir conformité aux règles, et les règles sont toujours définies et conçues de manière arbitraire. Il doit y avoir un ordre et une adhésion au système. Cela doit signifier que vous avez un programme d’études, ce qui signifie que les étudiants ne peuvent jamais poursuivre leurs intérêts. »
Au lieu de cela, dit Soling, les étudiants « doivent faire face à l’ennui. »
J’ai beaucoup aimé parler avec Soling, et je vous encourage à regarder son film. C’est l’un des documentaires les plus éclairants que j’ai jamais vus. Mais je ne suis pas d’accord sur le fait que toutes les écoles publiques sont destructrices. Je suis conscient des nombreux problèmes qui affligent notre système, mais au-delà du bruit et de l’agitation, je crois que les élèves bénéficient toujours de nos meilleures écoles et de nos enseignants les plus dévoués.