Cevin Soling, director de cine documental de «La guerra contra los niños», da su opinión y qué hacer al respecto.
Si quieres ver una película de miedo este verano, no te vaya a su local de cine.
Inicie sesión en YouTube y vea La guerra contra los niños del director Cevin Soling, un impactante documental que explora cómo las escuelas públicas de Estados Unidos se han vuelto más como prisiones, donde los estudiantes tienen pocos derechos y deben adherirse a un número creciente de reglas arbitrarias y estrictas.
«El testimonio de niños que dicen que les gusta la escuela no es necesariamente una declaración válida, o en realidad no se puede usar como defensa de una institución que priva objetivamente a las personas de la libertad», dice Soling.
Caso concreto: la redada policial de 2003 en la Escuela Secundaria Stratford en Goose Creek, Carolina del Sur.
Es difícil ver perros policías aterradores ladrando a los estudiantes, y oficiales gritando a los niños para que se tiren al suelo.
«Lo más impactante de eso, que desafortunadamente no llegó a la película, fue el apoyo comunitario para la redada», dice Soling. «Había gente que se oponía, pero un grupo mucho, mucho más vocal estaba a favor de la redada. Los padres de la comunidad pensaron que la redada era algo bueno, porque a pesar de que ninguno de los niños tenía drogas, los niños deberían saber sobre los peligros de las drogas y las consecuencias. Vieron esto como una cosa asustada y recta.»
Es lamentable que la escuela fuera exonerada por la redada, lo que, según Soling, concuerda con las sentencias de la Corte Suprema contra los derechos de los estudiantes. Incluso si Stratford sirve como un ejemplo extremo, me opongo a que los funcionarios públicos registren la persona y la propiedad de un estudiante sin el debido proceso. Los niños merecen igual protección bajo la ley.
«Veo a los niños como presos políticos a pesar de que no pueden expresar eso», dice Soling. «Son tratados de esa manera. Los que se resisten, aquellos cuyo comportamiento se considera inapropiado para ese entorno, deben ser tratados. Si son desobedientes o no conformes, debe ser un problema mental.»
Una gran parte de la película de Soling también investiga cómo las cámaras de seguridad hacen que los estudiantes se sientan incómodos, lo que crea un ambiente de desconfianza entre estudiantes y adultos. Entrevista a una serie de sujetos, todos los cuales dicen que las cámaras hacen mucho más para identificar a los culpables que para prevenir atrocidades.
«Simplemente muestran lo que ya sucedió, lo que ocurrió», dice Soling. «No ha habido ninguna evidencia que demuestre que son un elemento disuasorio, pero los están utilizando.»
Recientemente leí una interesante historia del Huffington Post de Ginny Sloan, » ¿Más Cámaras de Videovigilancia Nos Harán Más seguros? Sloan argumenta que, si bien las imágenes de vigilancia proporcionaron pistas que llevaron a los sospechosos del atentado de la maratón de Boston, «debemos reconocer que las cámaras de video no impidieron, y no pueden, un ataque como el atentado de la maratón de Boston.»
Las cámaras tampoco impidieron el tiroteo del 20 de abril de 1999 en la Escuela Secundaria Columbine en el Condado de Jefferson, Colorado. Pero los medios de comunicación tuvieron un día de campo cuando aparecieron imágenes de vigilancia, usándolas para reconstruir la serie de eventos.
A la luz del Dic. tiroteo del 14 de septiembre en la escuela primaria Sandy Hook en Newton, Connecticut, entiendo y apoyo un renovado énfasis en la seguridad escolar. Es cierto que no estoy seguro de qué medidas se deben tomar para evitar que ocurra otro tiroteo en la escuela. Soy cualquier cosa menos un experto en seguridad. Pero si las cámaras no previenen la violencia, necesitamos reevaluar el propósito de equipar los campus con dispositivos de grabación. De lo contrario, estoy de acuerdo con la suela: las cámaras hacen poco más que intimidar a los estudiantes, mientras hacen que la escuela sea un lugar menos acogedor.
Más allá de la semejanza con la prisión, Soling siente que las escuelas públicas de Estados Unidos privan a las personas de perseguir sus pasiones.
«Para que las escuelas funcionen, tienen que adoptar la eficiencia social», dice. «La eficiencia social significa que todos tienen que adherirse a las mismas reglas del mismo sistema, que tiene que haber conformidad con las reglas, y las reglas siempre se definen y conciben arbitrariamente. Tiene que haber un orden y adhesión al sistema. Eso debe significar que tienes un plan de estudios, lo que significa que los estudiantes nunca pueden perseguir sus intereses.»
En cambio, dice Soling, los estudiantes » deben lidiar con el aburrimiento.»
Disfruté mucho hablando con Soling, y los animo a ver su película. Es uno de los documentales más esclarecedores que he visto. Pero no estoy de acuerdo en que todas las escuelas públicas son destructivas. Soy consciente de los muchos problemas que plagan nuestro sistema, pero más allá de todo el ruido y la conmoción, creo que los estudiantes aún se benefician de nuestras mejores escuelas y los maestros más dedicados.