a séma latin kifejezésből származik, a séma az anyagi vagy immateriális dolgok grafikus vagy szimbolikus ábrázolása. Például:” az építész bemutatott egy építési tervet “vagy”ez a szervezetünk rendszere”.
másrészt a séma olyan ötlet vagy koncepció, amely valakinek van valamiről, és amely feltételezi viselkedését (“a sémám megakadályozza, hogy elfogadjam ezt a fajta munkát”).
a vázlat fogalmát arra is használják, hogy utaljon egy írás, beszéd vagy elmélet összefoglalására, amely csak a legjelentősebb soraira vagy karaktereire vonatkozik (“vázlatot készítettem az előadásodról”).
a fogalmi séma az ötletek rendszere, az egyetemes fogalmak szervezett halmaza, amely lehetővé teszi egy adott objektumhoz való közelítést. Ez egy nyitott elméleti csomag, amely a mindennapi életben tesztelhető.
a tanítás területén a séma nagyon alkalmas technika új témák tanulmányozására és memorizálására, mivel lehetőséget ad arra, hogy ötleteket társítsunk és egymáshoz kapcsoljuk, hogy rendezett osztályozást hozzunk létre, amely megkönnyíti megértésüket. A vázlat elkészítéséhez bizonyos technikák megtanulása és természetesen a gyakorlat is szükséges, de ez egy olyan fogadás, amely az akadémiai élet során több mint sok erőfeszítéssel tér vissza.
mielőtt elkezdenénk elkészíteni a tényleges vázlatot, a lehető legnagyobb figyelemmel kell elolvasnunk a forrásszöveget, hogy mélyebben megértsük, és így felismerjük azokat a “láthatatlan” megosztásokat, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy sok részre bontsuk. A számunkra legrelevánsabbnak tűnő kifejezések kiemelése nagyon jó tanács; lehetnek egyedi szavak vagy akár teljes mondatok is, amennyiben kulcsfontosságúnak tartjuk őket a téma megértéséhez.
ennek az alapos vizsgálatnak a célja a szerkezet, a csontváz felismerése, mert rajta építhetjük fel a sémát. Analógiát vonhatunk le egy épület alapjával, annak szerkezeti elemeinek csoportjával, amelyen a legfelületesebbet támogatjuk: mindkét rész egyformán fontos, mert szilárd alap nélkül nem lehet jól elkészített külső, de soha nem szabad az utóbbival kezdeni.
Miután az összes elem jól megkülönböztetett, azokat olyan kategóriákba kell csoportosítanunk, amelyek az általánosság legmagasabb fokától a legalacsonyabbig terjednek; például: Téma, fő ötletek, másodlagos ötletek, részletek stb. Minden lépésnek arra kell szolgálnia, hogy kibővítse a közvetlenül felette elhelyezkedő ötleteket. Ha olyan dokumentumra gondolunk, amely a számítógépek történetét meséli el, akkor azt gondolhatjuk, hogy a “perifériák” témakörben ugyanazon a szinten lehetnek “monitorok” és “billentyűzetek”, és mindegyik alatt más kategóriák lesznek, például “funkciók” vagy “típusok”.
a szintetizálás képessége majdnem ugyanolyan fontos, mint a szöveg megértésének képessége: a vázlatnak rövid pontok sorozatából kell állnia, összekapcsolt kulcsszavakból vagy nagyon rövid kifejezésekből építve, hogy az olvasás mozgékony legyen.
a testrendszer a test és részei tudatossága vagy mentális ábrázolása, azok mechanizmusaival és mozgási lehetőségeivel, mint az önmagával és a környezettel való kommunikáció eszközével. A testrendszer jó fejlődése magában foglalja a motoros készségek, a térbeli és időbeli észlelés és az affektivitás jó fejlődését.
a test megfelelő ismerete magában foglalja a testképet és a test fogalmát, amelyet olyan tevékenységek révén lehet kifejleszteni, amelyek elősegítik a test egészének ismeretét, a szegmentált test ismeretét, a globális és szegmentált mozgások ellenőrzését, a statikus egyensúlyt, a dinamikus egyensúlyt és a harmonikus testkifejezést.