Tra gli 11 centri, 409 bambini iscritti alle lezioni di un’intera giornata e 573 nelle lezioni di una giornata.
School readiness
Pieno giorno i partecipanti hanno dimostrato punteggi più elevati rispetto parte giornata di partecipanti in sei sottocategorie:
- Lingua: 39.9 contro il 37,3
- Matematica: 40.0 rispetto al 36,4
- lo sviluppo Socio-emotivo: 58.6 contro il 54,5
- salute Fisica 35.5 contro il 33,6
- Alfabetizzazione: 64.5 contro 58.6
- sviluppo Cognitivo: 59.7 contro il 57,7.
Nel gruppo a giorno intero, l ‘ 80,9% era pari o superiore alla media nazionale su 4 o più sottocategorie, rispetto al 58,7% del gruppo a giorno parziale. La scuola materna di un’intera giornata è stata associata a circa un terzo di un anno (3-4 mesi) di miglioramento in tutte le categorie tranne lo sviluppo cognitivo (1-1, 5 mesi).
Presenze
La partecipazione a un’intera giornata è stata associata a un più alto tasso di presenze medie giornaliere e a minori tassi di assenze croniche, rispetto alla partecipazione a una giornata parziale:
- Frequenza intera giornata: 85,9%
- Frequenza parziale giornata: 80.4%
Coinvolgimento dei genitori
Non sono state rilevate differenze significative tra i due gruppi per le valutazioni degli insegnanti e dei genitori sul coinvolgimento scolastico.
I bambini che hanno frequentato il programma prescolare di un’intera giornata hanno avuto punteggi più alti sulle misure delle capacità di preparazione scolastica, aumento della frequenza e riduzione delle assenze croniche, rispetto ai bambini che hanno frequentato l’asilo part-day.
Reynolds dice:
“La scuola materna di un’intera giornata sembra essere una strategia promettente per la preparazione scolastica. L’associazione positiva della scuola materna di un’intera giornata suggerisce anche che l’aumento dell’accesso ai programmi per la prima infanzia dovrebbe considerare il dosaggio ottimale dei servizi.”
“Oltre a un maggiore arricchimento educativo, l’intera giornata prescolare beneficia i genitori fornendo ai bambini un ambiente continuamente arricchito per tutto il giorno, liberando così il tempo dei genitori per perseguire opportunità di carriera e di istruzione. Offrendo un’altra opzione di servizio, la scuola materna di un’intera giornata può anche aumentare l’accesso per le famiglie che altrimenti non potrebbero iscriversi”, conclude.
In un editoriale di accompagnamento, Lawrence J. Schweinhart, PhD, della HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, commenta che sebbene le associazioni trovate in questo studio fossero statisticamente significative, “potrebbero non essere abbastanza sostanziali da giustificare la spesa maggiore della scuola materna di un’intera giornata, essenzialmente il doppio di quella della scuola materna part-day.”
” Questo deve essere discusso e discusso da genitori, educatori e responsabili politici e gli effetti a lungo termine e i ritorni economici studiati. In parte, l’importanza dello studio di Reynolds e colleghi è che rappresenta un campione contemporaneo di bambini e delle loro famiglie.”Schweinhart continua:
“Lo studio di Reynolds e colleghi fornisce la prova che i programmi di alta qualità per l’intera giornata sono più preziosi dal punto di vista educativo rispetto ai programmi part-day.”
L’anno scolastico 2012-2013 ha visto una perdita di 9.160 bambini di età compresa tra 4 dall’iscrizione ai programmi pre-K statali in 40 stati. Con questo in mente, quanti genitori vedranno questa nuova ricerca come un indicatore positivo per iscrivere il loro bambino a un programma prescolare o passare da un programma part-day a un programma di un’intera giornata?