dintre cele 11 centre, 409 copii înscriși la cursuri de o zi întreagă și 573 la cursuri de o zi parțială.
pregătirea școlară
participanții de o zi au demonstrat scoruri mai mari decât participanții de o zi parțială în șase subcategorii:
- limba: 39.9 versus 37.3
- matematică: 40.0 versus 36.4
- dezvoltare Socio-emoțională: 58.6 versus 54.5
- sănătate fizică 35.5 versus 33.6
- alfabetizare: 64.5 versus 58.6
- dezvoltare cognitivă: 59.7 versus 57.7.
în grupul de o zi întreagă, 80,9% au fost la sau peste media națională pe 4 sau mai multe subcategorii, comparativ cu 58,7% din grupul de o zi parțială. Preșcolarul de o zi întreagă a fost asociat cu aproximativ o treime de an (3-4 luni) îmbunătățire în toate categoriile, cu excepția dezvoltării cognitive (1-1, 5 luni).
prezența
participarea la o zi întreagă a fost asociată cu o rată mai mare a prezenței medii zilnice și rate mai mici de absențe cronice, comparativ cu participarea la o zi parțială:
- participarea la o zi întreagă: 85,9%
- participarea la o zi parțială: 80.4%
implicarea părinților
nu au fost detectate diferențe semnificative între cele două grupuri pentru evaluarea profesorilor și a părinților privind implicarea școlară.
copiii care au participat la programul preșcolar de o zi au avut scoruri mai mari în ceea ce privește măsurile de pregătire școlară, prezența crescută și absențele cronice reduse, comparativ cu copiii care au participat la preșcolarul de o zi.
Reynolds spune:
„preșcolarul de o zi întreagă pare a fi o strategie promițătoare pentru pregătirea școlară. Asociația pozitivă a preșcolarilor de o zi întreagă sugerează, de asemenea, că creșterea accesului la programele de copilărie timpurie ar trebui să ia în considerare doza optimă de servicii.”
„în plus față de îmbogățirea educațională sporită, preșcolarii de o zi întreagă beneficiază părinții, oferind copiilor un mediu îmbogățit continuu pe tot parcursul zilei, eliberând astfel timpul părinților pentru a urma oportunități de carieră și educaționale. Oferind o altă opțiune de serviciu, preșcolarul de o zi întreagă poate crește, de asemenea, accesul pentru familiile care altfel nu se pot înscrie”, concluzionează el.
într-un editorial însoțitor, Lawrence J. Schweinhart, PhD, de la HighScope Educational Research Foundation, Ann Arbor, MI, comentează că, deși asociațiile găsite în acest studiu au fost semnificative statistic, „s-ar putea să nu fie suficient de substanțiale pentru a justifica cheltuielile mai mari ale preșcolarilor de o zi întreagă, în esență de două ori mai mari decât cele ale preșcolarilor de o zi.”
„acest lucru trebuie dezbătut și discutat de părinți, educatori și factori de decizie politică și efectele pe termen lung și randamentele economice studiate. În parte, importanța studiului realizat de Reynolds și colegi este că reprezintă un eșantion contemporan de copii și familiile lor.”Schweinhart continuă:
„studiul realizat de Reynolds și colegii săi oferă dovezi că programele de înaltă calitate, de o zi întreagă, sunt mai valoroase din punct de vedere educațional decât programele de o zi parțială.”
anul școlar 2012-2013 a înregistrat o pierdere de 9.160 de copii cu vârsta de 4 ani de la înscrierea la programele pre-K de Stat din 40 de state. Având în vedere acest lucru, câți părinți vor vedea această nouă cercetare ca un indicator pozitiv pentru a-și înscrie copilul la un program preșcolar sau pentru a trece de la o zi parțială la o zi întreagă?