Entwicklung der privaten Rede bei Vorschulkindern

Diese Studie verglich theoretische Vorhersagen von Piaget (1926) und Vygotsky (1962) über die Entwicklung der privaten Rede von Kindern durch Erweiterung früherer Arbeiten von Kohlberg et al. (1968) und Berk & Garvin (1984) konzentrieren sich auf Grundschulkinder bis hin zu Vorschulkindern. 93 3- bis 5-Jährige, die 5 Kindergarten- und Tagespflegeprogramme besuchten, wurden jeweils für 12 10-minütige Segmente beobachtet, die über die morgendliche Sitzung des Schultages verteilt waren, insgesamt 2 Stunden Beobachtung pro Kind. Berk & Garvins (1984) Kategoriesystem, das einen direkten Vergleich von Piagets und Vygotskys Theorien ermöglicht, wurde verwendet, um die Beobachtungen zu kodieren. Die Ergebnisse unterstützten die Kohlberg et al. Entwicklungssequenz und Vygotskys Theorie über die sozialen Ursprünge der privaten Rede. Piagets Erklärung der privaten Rede als Indikator für die kognitive Unfähigkeit des Kindes, die Perspektive anderer einzunehmen, wurde nicht unterstützt. In Übereinstimmung mit früheren Forschungen zeigten Mädchen und Kinder der Mittelschicht reifere Formen der privaten Rede als Jungen und Kinder der unteren Klasse.