Le Métadiscourse – la façon dont les écrivains et les locuteurs interagissent à travers leur utilisation du langage avec les lecteurs et les auditeurs – est un terme largement utilisé dans l’analyse du discours actuel, la pragmatique et l’enseignement des langues. Cet intérêt a grandi au cours des 40 dernières années, motivé par un double objectif. La première est une volonté de comprendre la relation entre le langage et ses contextes d’utilisation. C’est-à-dire la façon dont les individus utilisent le langage pour orienter et interpréter des situations de communication particulières, et en particulier la façon dont ils s’appuient sur leur compréhension de celles-ci pour faire comprendre à leurs interlocuteurs les significations auxquelles ils sont destinés. La seconde consiste à mettre ces connaissances au service de l’éducation linguistique et de l’alphabétisation. Mais alors que de nombreux chercheurs et enseignants trouvent qu’il s’agit d’une idée conceptuellement riche et analytiquement puissante, elle n’est pas sans difficultés de définition, de catégorisation et d’analyse. Dans cet article, j’explore les forces et les lacunes du concept et mappe son influence et ses orientations à travers une analyse de pointe des principales bases de données académiques en ligne et des recherches publiées actuelles.