az egyik legjobb módja annak, hogy sikeres legyen az osztályteremben tervezni a dolgokat előre. Használja az alábbi stratégiákat, hogy áttekintést készítsen arról, hogy mit fog tanítani a tanévre, és hogyan illeszkedik a főbb témákhoz és konkrét fogalmakhoz. Lásd az új tanárok Óratervének mintáját az egyes órák felépítésének modelljéről.
stratégiák az induláshoz
- ismerkedjen meg az iskolai körzet tantervi útmutatójával, referenciaértékeivel és állami szabványaival.
- sorolja fel a főbb tantervi kategóriákat.
- összefoglalja a tantervet azáltal, hogy felsorolja az egyes fogalmakat a fő kategóriákon belül.
- sorolja fel az ezekben a kategóriákban szereplő fogalmakat mind a fenti, mind a jelenleg tanított szint alatti osztályzatra. Ezzel a folytonosság érzetét kelti, segít abban, hogy tájékozottabbá váljon a szülői kérdések megválaszolásakor. Azt is menteni tervezési időt, ha tanítani egy másik évfolyamon a jövőben.
- válassza ki azt a kategóriát, amelyet először tanít. Kombináljon minden olyan fogalmat, amely alkalmas a közös tanításra, és rendezze el a fogalmakat az alábbi kritériumok bármelyikével:
- nyilvánvaló időrendi, szekvenciális, növekvő vagy csökkenő sorrend
- anyagok elérhetősége
- az Ön tanítási stílusa
- használjon három gyűrűs kötőanyagot az anyagok egységenkénti rendezéséhez.
- keresse meg az egyes koncepcióknak megfelelő oktatási anyagokat, például releváns újságcikkeket, szakkönyveket, weboldalakat, tanulmányi kirándulási információkat és a vendégelőadók listáját. Tartalmazza a koncepcióhoz kapcsolódó összes anyagot (könnyebb eldobni vagy visszaküldeni az anyagokat, mint később áthelyezni őket). Mivel a diákok igényei osztályonként változnak, érdemes sokféle anyagot kéznél tartani.
- vázolja fel egységtervét fogalmak, célok és várható hallgatói eredmények felsorolásával.
- tekintse át az egyes koncepciókhoz összegyűjtött összes anyagot, és sorolja fel azokat, amelyeket ténylegesen használni kíván.
- szakítsa meg az egységet olyan órákra, amelyek a tanterv céljainak megfelelő tanulási tevékenységeket tartalmaznak. Gyűjtsön ötleteket hallgatói projektekhez, demonstrációkhoz, problémamegoldó tevékenységekhez és egyéb gyakorlati tanulási tevékenységekhez.
két alapvető kérdés
tegye fel magának ezt a két alapvető kérdést, amikor egy egységet tervez:
- mit szeretnék, hogy a diákok tudják, vagy képesek legyenek megtenni az egység végén?
- Honnan tudom, hogy tudják-e, vagy képesek-e megtenni?
az első kérdésre a válasz az iskolai körzet tantervi útmutatójából származik. A legtöbb kerületben tapasztalt tanárokból és adminisztrátorokból álló bizottság írta a tantervi útmutatókat. Próbálja meg a tantervi útmutató követelményeit a hallgatói kompetenciák minimális szintjének tekinteni. A legfontosabb, hogy rugalmas legyen, és ne felejtse el kihívni az összes diákot, hogy elérjék potenciáljukat. Soha ne víz le a tananyag nevében kármentesítés. Annak érdekében, hogy minden diák valóban sikeres legyen, kihívja őket értelmes tanulási tapasztalatokkal, amelyekben információkat kell alkalmazniuk és aktívan meg kell oldaniuk a problémákat.