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私が最近次の声明を投稿したとき、私は何かに乗っていたように見えます:
正書法失読症があります。 これは、誰かが平均または平均以上の音素意識を持っているが、その能力を書かれた単語に翻訳することができない場合に発生します。 私はいつも書き込みを見てfirst…it 子供が書かれた言語について理解していることについて私が知る必要があるすべてを教えてくれます。
正書法失読症
私が正書法失読症として言及していることの乾いた、退屈な説明の代わりに、私は説明に合った本当の学生を記述するつもりです：
Meet Javier。 彼は愛らしい、魅力的で、非常に明るく（才能のある）、10歳の非常にやる気のある若い男です。 彼は一貫して学校に通っていて、支持的で気配りのある両親、安定した家庭生活、大きな病気や頭部外傷はありませんでした。
ハビエルは、予想外の読書の難しさのために三年生以来、IEPを持っていました。 スペルの難しさは明らかであったが、IEPには含まれていなかった。 彼はそのIEPに2年間留まり、進歩はしませんでした。 チームを困惑させたことの一つは、音韻意識タスクの平均以上のパフォーマンスへの彼の平均でした。 実際、彼はCTOPP-2の音韻意識と音韻記憶において平均以上の範囲で得点しましたが、彼はまだ読むのに苦労し、完全に音声的にスペルしていました。 興味深いことに、彼はブランディッシュのような完全に表音的な言葉を綴ることができましたが、whoという言葉は綴られませんでした。 だから、彼の音韻スキルが無傷であれば、それはまだ失読症である可能性がありますか？ はい、はい、はい！
このタイプの読書の難しさは、私が正書法失読症として分類しているものです。 今、私は他の人とは少し違った用語を使用することができます。 Oxford dictionaryによると、正書法は言語の従来のスペルシステムです。 英語の正書法を理解するには、音韻学の基礎を必要とする単語がどのように構造化されているかを学生が理解する必要がありますが、学生が適切な音韻意識スキルを書かれた単語に翻訳することができない場合、正書法処理の赤字があることを理由に立っており、介入は書かれた言語がどのように構造化されているかに焦点を当てるべきです。 これは正書法失読症です。 ウタ-フリスは、読者が十分な音韻的スキルを持ち、以前に見られた単語を迅速に読むために視覚的な単語形式領域に格納されている単語を使用し始 私は、学生が音韻段階から正書法段階への移行に失敗したときに失読症が発生する可能性があると信じています。 彼らの難しさは、言語を理解することであり、視覚的に単語を暗記することができないことではありません。
このような状況では、生徒は言語の基礎となる構造とスペルのすべての”whys”に焦点を当てるべきであり、それは読書に移ります。 そうでなければ、彼らは言語の理解ではなく、音韻意識を欠いているので、それは可能性があります。 これらの読者は、単語を綴ることができればそれを読むことができるので、書かれた言語の構造に明示的に焦点を当てる必要がありますが、逆はしばしば真実ではありません。
例を見てみましょう。 ハビエルはevryとしてeveryという言葉を綴っているとしましょう。 我々はすべての右、前にそれを見てきましたか？ それはハビエルは偉大な音韻意識を持っていることを非常に完全に示しているので、これは、素晴らしい例です。 彼は私たちが実際にその単語を発音していることを正しく認識しており、誰もev–er–yとは言わないので、彼は異なる音素を聞いており、すべての音素を正確に表現していることを知っていますが、彼は間違ってスペルしていました。 彼は二つの理由のために間違ってそれを綴った。 第一に、彼は言葉が話された音素の完全な表現であるという誤った印象を受けています。 彼はまた、単語が最初にその意味とその音韻に基づいて綴られていることに気づいていません。 私たちがハビエルと関係しなければならないのは、あらゆる手段についての会話をすることです（そして、過度に説得するのを止める-それは彼が言 この会話の間、彼はeveryのベースがeverであり、接尾辞<-y>を追加するとeveryという単語が得られることに気付きます。 その後、音韻学が始まり、書記素/音素対応に基づいてスペルを付け、接尾辞<-y>を追加し、複数音節の単語の最後に<-y>で表される音素を識別することができます。 いいえ、ハビエルは英語のすべての単語でこれを行う必要はありませんが、彼が調査する各単語は、彼が正書法の理解を深めるのに役立ちます。 あなたがレッスンに単語の合計と行列を追加すると、多感覚技術もその役割を果たします。
スペルの能力はしばしば捨てられ、無視されます。 技術は、通常、スペルの周りの方法として提供されています。 これは許容可能な宿泊施設かもしれませんが、子供が英語について理解していることを本当に知りたい場合は、彼らの文章を見てください。 彼らの文章は、個々の失読症への窓です。 Appleのように「says」/æ/を教えるのではなく、英語の構造を教えるのにもっと時間を費やした場合（手紙は話さず、aはappleの最初の音よりも多くの音を表します）、私たちの学生は、彼らが遭遇するほぼすべての単語をスペルして読む（発音する）ために必要な調査ツールを手に入れたり、少なくともすべてのスペルに理由があることを理解するための知識を持っています。 その理由がすぐには明らかではないとしても、私たちは今、視力の言葉のようなものがないことを知っています…