een nieuwe richting voor psychoanalyse
Sigmund Freud werkte voornamelijk met volwassenen en hielp hen hun vroege jaren te reconstrueren aan de hand van de sporen die overbleven nadat de repressie effect had gehad.Anna Freud daarentegen was vooral geïnteresseerd in het werken met kinderen.
verschillende psychoanalytici hadden geëxperimenteerd met kinderanalyse voorafgaand aan Anna Freud. De eerste praktiserende kinderpsychoanalyticus was Hermine von Hug-Hellmuth, die in 1913 een artikel publiceerde over “Play Therapy”. Carl Jung, Lou Andreas-Salomé en Sándor Ferenczi hadden allemaal met kinderen gewerkt.Maar het was Anna Freud die eerst de psychoanalyse van kinderen systematiseerde en verfijnde tot een aparte vorm van therapie.
Anna Freud ‘ s methode voor kinderanalyse
Anna Freud vond dat kinderanalyse zich moest houden aan de basistheorieën van de psychoanalyse, maar moest worden onderscheiden als een wijze van therapie.
zij voerde aan dat kinderen alleen mogen worden geanalyseerd wanneer zij de latentieperiode hebben bereikt, die begint rond de leeftijd van zes jaar. Daarvoor vond ze het het beste om zich te concentreren op de omgeving van het kind om zo hun psychoseksuele en emotionele ontwikkeling te ondersteunen, en te voorkomen dat neurose wortel schiet.Anna Freud benadrukte het belang van een sterke therapeutische alliantie met kinderen. Ze was gevoelig voor het feit dat in tegenstelling tot volwassenen, die meestal vrijwillig analyse zoeken, dit zelden het geval is met kinderen. Deze voorbereidende fase was bedoeld om de aandacht en het vertrouwen van kinderen te winnen voordat ze een therapie met hen zouden uitvoeren.Een grondbeginsel van het werk van Anna Freud is dat elk kind moet worden erkend als een persoon in zijn of haar eigen recht. Ze was geïnteresseerd in het creëren van een therapeutische alliantie in overeenstemming met de specifieke behoeften van elk kind. In één geval hielp ze een jongen om zijn verhalen op te schrijven. In een ander breide ze kleren voor een meisjespop.
Anna Freud gebruikte nooit een psychoanalytische bank wanneer ze met kinderen werkte.
zij erkende dat kinderen moeite hebben om stil te blijven en gefocust te zijn, en dat van hen slechts in zeer beperkte mate kon worden verwacht dat zij zich vrij zouden associëren. In plaats daarvan liet ze haar kindpatiënten vrij rondlopen in de behandelkamer: als een kind op het tapijt rondliep, zou ze hetzelfde doen!
ze maakte ook tekenmateriaal beschikbaar en moedigde kinderen aan om het te gebruiken. Deze tekeningen werden beschouwd als belangrijke expressiemiddelen, even belangrijk als het gesproken woord.